微課在提高課堂教學中的應用及其制作要求

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1、微課在提高課堂教學中的應用及其制作要求劉轉(zhuǎn)玲山東省齊河縣第一中學251100課堂是學校進行教育教學活動的重要場所，課堂教學的關鍵就是提高教學效率。結(jié)合地理學科的特點，創(chuàng)新教學思路和方法，是實現(xiàn)地理課堂高效率的前提。隨著微課在廣大教育教學中的出現(xiàn)與使用，為高效課堂的開展提供了重要的平臺。以下根據(jù)對教學過程中微課的初步使用感想談一下自己的體會：一、微課為地理分層教學提供了便利微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學的活動組合，兵有時間短、內(nèi)容少、主題突出等特點。因此借助微課可以在全體同學原有基礎差異的基礎上關

2、注學生的個體差異，使得分層教學落到實處。如，高中地理必修1中《地球的運動》歷來是教學和學習的重點、難點，如果學生對這部分知識能夠融會貫通，那么整個高中地理學習將會變得輕松。而教師設計的“地球的運動”微課教學視頻可以讓學生在課后多次重復觀看，幫助學牛.逐漸理解晝夜交替現(xiàn)象，理解太陽直射點在地球表面的移動規(guī)律和正午太陽高度的變化規(guī)律等，彌補了學生基礎較差或空間想象能力較弱的缺陷。因此，微課程可以實現(xiàn)異步教學，為分層教學提供了便利。二、微課進行教學重難點課堂演示，可以重現(xiàn)地理過程與細節(jié)當前快節(jié)奏、重任務、時間緊及受學生閱歷淺、認知能力有限等因素的影響，對于教學中的

3、重點、難點，有時單靠教師講解，學生理解起來比較網(wǎng)難。利用微課則可以化難為易、化抽象為異體，使得相關地理知識更容易被學生接受和理解，為學生的實際觀察提供可能，從而提高地理課堂教學效果。特別是可以幫助學生消化學習中的難點、疑點，幫助學生自主構(gòu)建知識體系。三、地理高效微課的教學設計要求制作一節(jié)質(zhì)量較高的地理微課，不僅需要深入領會課程標準，更要認真研讀地理教材中的教學內(nèi)容。精品微課程設計主要要求有：1.地理微課的選材與主題微課的設計是針對某一知識點展開教學的，所以在地理“微課程”主題的選擇上要明朗、突出、鮮明。在構(gòu)思設計微課之前必須根據(jù)課標要求明確當節(jié)課的重難點、學

4、情，然后確定主題，切記主題不可有過多的知識點穿插，否則會讓微課的中心被遮掩而起不到微課的應有作用。2.微課的時間設汁與應用由于微課是課堂某一知識點教學過程的再現(xiàn)，是針對某一知識點展開的，是為課堂教學難點的一個輔助，而課堂吋間奮限奮很多環(huán)節(jié)需要落實，所以地理微課的教學時長一般應控制在3分鐘以上、10分鐘以內(nèi)，以保證學4質(zhì)量和課堂0標的落實。3.微課制作與實踐過程要求地理微課教學雖然時間短暫，但也應過程完整，主要包括地理問題的提出、活動的安排、合作探宄、解決問題等環(huán)節(jié)。在錄制過程中應注意做好：(1)切入知識點要迅速，及時抓住學生的心理，吸引學生的注意力，所以首先

5、要做好導入設計與構(gòu)思。導入方法較多，如懸念導入、生活經(jīng)驗導入、地理知識導入、相關圖片和動畫導入等。在高三一輪復習吋，我采用微課教學解決了山地垂直地域分異規(guī)律這一難點：抓住學生剛?cè)敫呷龑Ω呖荚囶}的親睞心理，采用高考試題為導入，牢牢地拴住了學生的求知心理，效果明顯?？傊?，導入方法和途徑多種多樣，但都要力求新穎，直接切入主題，特別是要與本節(jié)課的知識點緊密相連。(2)內(nèi)容講授線索要清晰明了。在微課的制作過程中，要盡可能圍繞一條主線展開，突出主干知識的講解，在突出重點、突破難點上下工夫，以幫助學生理解知識點，形成對某一知識點的系統(tǒng)認識，從而較好地完成教與學的任務，切實

6、提高教與學的質(zhì)量。對地理教材中的基本概念，要講清楚是什么、不是什么、有什么、沒什么、用什么原理與規(guī)律、應該如何做、不應該如何做；同吋，在相關知識點的講解過程中，還要不斷引發(fā)學生提出新的問題。(1)微課的總結(jié)歸納應簡明扼要。麻雀雖小，五臟俱全。盡管地理微課教學吋長較短，但最后的總結(jié)是必不可少的，因為它起著瞻前顧后的作用。在學生明確了知識的基礎上，要對所涉及的知識原理歸納總結(jié)、梳理思路，從而加深對所學知識的理解。總之，微課是B前新興的教學方式，也是教育從業(yè)者在研究和探索的一個重要項目。對于微課，仁者見仁，智者見智，不同的人冇不同的見解。但地理微課是對于傳統(tǒng)課堂教

7、學一種有益的補充，它更能集中學生的注意力，確保課堂教學的效率。在這一年來的實踐與成長中，對于我的地理課堂教學來說，微課無疑是我課堂的得力助手，就好似課堂中的一盞明燈，讓我的地理課堂變得生動、冇趣、生活化，讓學生更好地學習高中地理知識，更能適應以后的要求。