創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力

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1、創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力【】G623.31【】B【】1001-4128（2011）04-0083-01　　　　如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，是小學(xué)英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題。當(dāng)然，除了教師本身要充分研究教材和認(rèn)真?zhèn)湔n外，我認(rèn)為最有效的方法是創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，形成真實(shí)或模擬的語(yǔ)言運(yùn)用情境，讓學(xué)生如臨其境，從而使他們?cè)谳p松、興奮、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成運(yùn)用英語(yǔ)的技能。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蹦敲慈绾?/p>

2、在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的情境，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)?！　?運(yùn)用圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情境　　小學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象生動(dòng)的圖片非常感興趣,因此我們教師可以制作一些精美的圖片幫助教學(xué)。例如，在教dog,cat,monkey,tiger等動(dòng)物一課時(shí)，我們可以將動(dòng)物制作成頭飾，上課時(shí)老師自己戴著頭飾上課，小朋友看到了就會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō)：“哇，小猴子。”老師就可以接著用英語(yǔ)說(shuō)：“Hi,I’mamonkey.”然后讓學(xué)生跟讀這個(gè)單詞。幾遍后讓會(huì)讀的學(xué)生戴上頭飾說(shuō)：“Hi,I’mamonkey.”為了能戴到

3、漂亮的頭飾，學(xué)生的積極性一下子提高了。等所有動(dòng)物都教完了，可能讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴頭飾互相問(wèn)候，比如，“Hi,I’mamonkey.”“Hi,I’madog.”還可以將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用過(guò)來(lái)。“Hoeetyou,Mrtiger.”等。另外，還可以讓一學(xué)生模仿這些動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，其他學(xué)生來(lái)猜。這樣，學(xué)生不但學(xué)的快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！　?運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境　　多媒體具有它獨(dú)特的視聽(tīng)效果，形象、豐富的信息承載以及不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢(shì)。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮X絡(luò)這種特有的優(yōu)勢(shì)，去創(chuàng)

4、設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。例如，在教6ＡUnit6《Onthefarm》這一課時(shí)，由于孩子們都生活在城市中，對(duì)農(nóng)場(chǎng)里能做什么事根本不了解，學(xué)習(xí)課文就會(huì)有一定的障礙。因此就借助多媒體給學(xué)生看農(nóng)場(chǎng)主在農(nóng)場(chǎng)里干活的影像，創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，這樣就可以抓住學(xué)生的注意力。然后逐一學(xué)習(xí)短語(yǔ):collecteggs,milkcoer，邊干活邊說(shuō)英語(yǔ)，既提高了興趣，學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！　?運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境　　好動(dòng)是小學(xué)生的天性，我們

5、在教學(xué)中要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教５ＢUnit6《APElesson》這一課時(shí)，我們就可以把學(xué)生帶到活動(dòng)室去上，教短語(yǔ)standinaline,學(xué)生就站成一排。turnleft,turnright,學(xué)生就向左向右轉(zhuǎn)。lieonyourback,學(xué)生還可以躺到地板上。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也輕松。其實(shí)學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)最感興趣，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)說(shuō)起來(lái)了，課堂氣氛也活躍起來(lái)了，學(xué)生在玩、說(shuō)、學(xué)的情境中深深感到“英語(yǔ)真有趣?！薄　?運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境　　英

6、語(yǔ)教學(xué)中主張讓學(xué)生多說(shuō)、多讀、多練。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)效率降低。只有通過(guò)一系列的游戲才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在教３ＡUnit3《What’sthis?》這一課時(shí)，在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我們不用讓學(xué)生機(jī)械去讀這個(gè)句子，可以事先準(zhǔn)備好各種實(shí)物：熊貓、猴子、小狗、老虎、蘋(píng)果、香蕉、鉛筆、直尺等作為道具，把他們裝在一個(gè)小箱子里。讓一名學(xué)生去摸盒子里的東西，其他學(xué)生問(wèn)：“What’sthis?”該生回答：“It’sa…”回答正確了，老師用一些小玩具作為獎(jiǎng)品送給他們，為了能夠得

7、到老師送出的小禮物，學(xué)生們都來(lái)了興趣，爭(zhēng)著想來(lái)一試?！　】偠灾?，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言只有在生活中被使用才有他存在價(jià)值，而情境實(shí)際就是生活的復(fù)制。因此只有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)有效的情境，才能培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。