如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

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1、如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師?！钡d趣從何而來，這個問題值得每位教師去研究。我在英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與英語教師密不可分。那么，我們在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面就談幾點(diǎn)粗淺的方法和認(rèn)識?！　∫弧⒔處煈?yīng)更新教學(xué)觀念，運(yùn)用適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的方法，設(shè)計新穎活潑的教學(xué)活動?！　‖F(xiàn)在我們在英語教學(xué)法上，再不能運(yùn)用以前的教學(xué)方法模式，復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——鞏固。這樣學(xué)生不易發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，整天跟在教師的指令下走，興趣和綜合能力得不到培養(yǎng)。教師要充分利用現(xiàn)化教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，制作課件，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)教學(xué)方法，如：song--

2、-game---chant---story---telling等形式貫穿課堂，這樣學(xué)生的興趣就會提上來，他們的積極性就會提高，學(xué)生學(xué)習(xí)就不會感到枯燥無味了?！　《?、英語課堂變式教學(xué)能形成興趣。　　教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！比绻n堂上教師能恰到好處地組織材料、運(yùn)用材料，讓學(xué)生頗有興趣地學(xué)習(xí)和實踐，那么他們就會自然而然地集中到課堂教學(xué)法活動中，這時，如果教師再有意提高或降低聲音，或用投影儀、錄音機(jī)交替呈現(xiàn)材料，并通過信息刺激，喚起學(xué)生的有意注意。學(xué)生領(lǐng)會了知識，學(xué)有所得，心里就有了成就感，并增強(qiáng)了自信心，滿足了心理需要，就產(chǎn)生了興趣。實踐證明，

3、當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣時，他們學(xué)得最好，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時，他們練得最好。　　三、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣?！　〕踔袑W(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變成競賽用語；問答可以來一個“搶答”拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∷?、自編短劇，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　W(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的

4、學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。每節(jié)課，筆者都會花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前演他們自編的短劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作DutyReport.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識

5、，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻能超過后者，這點(diǎn)，筆者深有體會。一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，值得一試?！　∥濉⒄n堂教學(xué)法的更新使學(xué)生產(chǎn)生興趣　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)和教育過程有三個源泉——科學(xué)、技巧和藝術(shù)。在教學(xué)中，我不是隨意更新，而是根據(jù)內(nèi)容、任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)地分析教材，巧妙地設(shè)計各個環(huán)節(jié)。呈現(xiàn)方式的更新、練習(xí)的更新、鞏固方式的更新，能使學(xué)生產(chǎn)生新穎感，驅(qū)使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)象。有些人老是以一種方式呈現(xiàn)和練習(xí)，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩感。例如，在日常生活中，小孩喜歡吃蘋果，如果一直給他蘋果吃，而

6、不去換吃梨、香蕉等，日子長了，其情緒、胃口可想而知。　　合理利用教學(xué)資源和手段，用多種信息刺激學(xué)生的知覺和注意，使其產(chǎn)生新穎感、復(fù)雜感、驚奇感、獨(dú)特感是學(xué)好英語產(chǎn)生興趣的必備條件。　　總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。