利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

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1、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力利用有效的X絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，我們一直提倡自主學(xué)習(xí)、多維互動的學(xué)習(xí)方式。在自主學(xué)習(xí)中要體現(xiàn)多維互動中有師生互動、生生互動和人機(jī)互動等。人機(jī)互動在現(xiàn)代科技發(fā)展的環(huán)境下很受學(xué)生歡迎。X絡(luò)資源以計算機(jī)為核心為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。主要有以下幾點：　　　　一、X絡(luò)資源信息儲量大　　　　再好的老師，知識儲備再豐富，與X絡(luò)相比也是有限的。課前準(zhǔn)備再充分，在互動的課堂上也可能被學(xué)生問倒。因為學(xué)生獲得信息是多方面的：X絡(luò)、電視和書籍等等，教師不可能面面俱到。真正涉及一些專業(yè)知識上的細(xì)枝末節(jié)之處或是科學(xué)發(fā)展的

2、最新成果，教師可能就有些力不從心了。而利用X絡(luò)就可以很好地解決這一問題，互聯(lián)X上的各種信息資源比比皆是，教師和學(xué)生可以在其中輕松獲取。教師可以在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用X絡(luò)完成教學(xué)任務(wù)，然后在課堂上展示。學(xué)生可以自由發(fā)言，教師最后對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。學(xué)生在整個教學(xué)過程全程參與不再是一個聽眾，變成了課堂教學(xué)的主體?！　　　《?、超強(qiáng)的信息展示能力　　　　教師語言再豐富也很難使課堂上的教學(xué)內(nèi)容讓每個學(xué)生都理解。在教學(xué)過程中經(jīng)常涉及到一些微觀或一些教材上沒有影像資料的實物。如果我們用傳統(tǒng)的教學(xué)方法處理起來難度較大，我們的口頭描述學(xué)生理解較難，條理性較差，而且在教學(xué)過程中有些同

3、學(xué)在某一細(xì)節(jié)上如果沒有聽清就可能打斷教師講課，對于教學(xué)過程的整體性和連續(xù)性有較大的影響。傳統(tǒng)講述費時費力，效果不佳，而利用X絡(luò)資源后學(xué)生在X絡(luò)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，按照課標(biāo)的要求在自學(xué)中就能夠隨時生動了解教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)中不必要的時間浪費。而且具有可重復(fù)性，教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)要好?！　　　∪?、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣　　　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如何調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，我們還要利用X絡(luò)。興趣是學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)中某種事物的自主意識，是推動學(xué)生自主尋取知識的一種動力。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動性。興趣是跟一定的體驗相聯(lián)系、并在一定情境下的實踐活動中發(fā)生和發(fā)展起來的。這就需要教學(xué)

4、為學(xué)生創(chuàng)造與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的突破口，X絡(luò)環(huán)境以其獨具的文字、圖像、影像等多媒體功能有著無與倫比的優(yōu)勢。X絡(luò)包羅萬象可以為學(xué)生設(shè)置典型場景，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠身臨其境從而最大限度地激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中?！　　　∷?、促進(jìn)課堂多維互動　　　　現(xiàn)在的課堂教學(xué)教師已經(jīng)不是簡單地把答案告訴學(xué)生，而是把時間和機(jī)會還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著自己的問題進(jìn)行自主探究。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更積極主動，更有興趣。X絡(luò)在這個過程中發(fā)揮著重要作用。然而利用X絡(luò)資源也并不等于教師對學(xué)生放任自流、聽之任之，造成教學(xué)的無序性。而要利用X絡(luò)資源的獨特優(yōu)勢，教師在課前要有選擇地事先自我搜集與教學(xué)相關(guān)的學(xué)

5、習(xí)資源，先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在自學(xué)產(chǎn)生疑問困惑時，可以自由地在X絡(luò)搜尋自己所需要的各種信息，從而達(dá)到課前的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂上可以把自己的教學(xué)資源利用X絡(luò)與學(xué)生分享，學(xué)生可以針對教師的資料提出自己的質(zhì)疑和見解，而其他學(xué)生也可以通過X絡(luò)給予回答，如果某個問題是共性的，教師要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)互動。在自主學(xué)習(xí)過程中要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)全員參與。在教學(xué)中設(shè)置各種不同難度的問題讓各層次的學(xué)生都能參與其中，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心?！　　　∥濉⒄_引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的資源　　　　學(xué)生在X絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)有一定的隨機(jī)性，X絡(luò)中五花八門的消息隨時在吸引著學(xué)生。學(xué)生在知識的辨別方面肯

6、定不如教師強(qiáng)，所以教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中要給學(xué)生預(yù)先指明一個正確的學(xué)習(xí)方向，但這不意味著限制學(xué)生的思維。具體的教學(xué)過程中教師要隨時與學(xué)生進(jìn)行及時地溝通，了解學(xué)生的動向。對正確的要給予鼓勵并在學(xué)生中推廣。而對于自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些典型問題要及時糾正，并利用X絡(luò)發(fā)布教學(xué)生做到心中有數(shù)，少走彎路。通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生在教學(xué)中能逐漸熟練利用X絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)了處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)態(tài)度?！　≡赬絡(luò)環(huán)境下教師給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。