利用英語(yǔ)教學(xué)原則促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)

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1、利用英語(yǔ)教學(xué)原則促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)利用英語(yǔ)教學(xué)原則促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)□李強(qiáng)教師論文發(fā)表教學(xué)論文發(fā)表數(shù)學(xué)論文發(fā)表教師職稱論文發(fā)表教育教學(xué)論文發(fā)表教育論文發(fā)表X：本文主要論述在當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中，如何充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)原則的作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的開拓創(chuàng)新，從而提高中職院校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)原則中職英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)作為一門世界性的語(yǔ)言，在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，掌握好英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)人才不可或缺的一項(xiàng)基本技能。因此，在廣大中職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，除了抓好專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之外，也應(yīng)更加重視英語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：在中職院校的英

2、語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該充分利用教學(xué)的基本原則，同時(shí)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這樣對(duì)促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)有非常大的幫助，以下分別加以具體論述：一、運(yùn)用交際性原則(municationPrinciple)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了進(jìn)行交流，因此，教師應(yīng)該把交際性原則貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，以聽說(shuō)為優(yōu)先培養(yǎng)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。當(dāng)前，中職學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生正面的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，使他們克服心理障礙，大膽主動(dòng)地開口進(jìn)行交流。例如，在學(xué)

3、習(xí)初次見面如何進(jìn)行交流的課程中，教師可以讓學(xué)生參照名片（NameCard）的格式，設(shè)計(jì)一張自己將來(lái)的名片，然后自由地交換名片，并運(yùn)用上面的基本信息（Name、job、position、address、telephonenumber、e-mail)互相對(duì)話進(jìn)行了解。這樣既讓教學(xué)過(guò)程變得更加有趣，又訓(xùn)練了學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。二、既注重聽說(shuō)讀寫的全面訓(xùn)練，又注意不同階段各有側(cè)重。階段側(cè)重原則是英語(yǔ)教學(xué)的一條十分重要的原則，恰當(dāng)運(yùn)用好會(huì)對(duì)教學(xué)起到很大的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面是緊密聯(lián)系、相輔相成、互相

4、促進(jìn)的。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練，但要在每節(jié)課以及每個(gè)學(xué)習(xí)階段都做到全面訓(xùn)練是不太現(xiàn)實(shí)的，因此應(yīng)該在各個(gè)學(xué)習(xí)階段略有側(cè)重。而階段側(cè)重的原則應(yīng)該是聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，應(yīng)以聽說(shuō)訓(xùn)練為主，利用學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)聽說(shuō)的訓(xùn)練，并在聽說(shuō)的基礎(chǔ)上開展讀寫的訓(xùn)練。而到了中級(jí)階段，學(xué)生的邏輯思維能力有了很大提高，可以讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大其知識(shí)面和詞匯量。最后是高級(jí)階段，這個(gè)階段學(xué)生比較重視閱讀和寫作，因此教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地突出閱讀練習(xí)，尤其是多進(jìn)行泛讀練習(xí)(ExtensiveReadin

5、g)，并指導(dǎo)他們開展寫作的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相信學(xué)生的綜合能力會(huì)有較大的提高。三、在教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)并控制利用母語(yǔ)。從筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中職學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)習(xí)慣于用母語(yǔ)進(jìn)行思維和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這在一定程度上影響了交際性原則的應(yīng)用。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中，特別是在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候，由于理解難度較大，用英語(yǔ)比較難以解釋清楚，教師可以適當(dāng)利用母語(yǔ)來(lái)輔助教學(xué)，但使用比例不宜過(guò)大，在學(xué)生能理解的前提下，還是應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。這樣既可以發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能的作用，又可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的全面

6、訓(xùn)練，從而獲得更好的教學(xué)效果。總之，一味使用母語(yǔ)或全盤使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)都不太適合中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來(lái)，多用英語(yǔ)并適度使用漢語(yǔ)，從而促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)。四、積極開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在當(dāng)前中職院校的教學(xué)中，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)比較重視，專業(yè)課教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)也較多，這也就導(dǎo)致了英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課程課時(shí)少，教學(xué)計(jì)劃難以完成，而要想學(xué)好英語(yǔ)僅僅靠每周的幾節(jié)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該充分利用課外的時(shí)間，組織學(xué)生積極開展第二課堂活動(dòng)，以彌補(bǔ)正常教學(xué)課時(shí)的不足。同時(shí)，第二課堂活動(dòng)也有助于開擴(kuò)學(xué)生

7、的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，使學(xué)生能在更加輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在開展第二課堂活動(dòng)時(shí)，教師可以采用多種多樣的形式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如：朗讀、用英語(yǔ)進(jìn)行講故事比賽、學(xué)唱英文歌曲、排練英語(yǔ)短劇、觀賞原版經(jīng)典影視作品、開展英語(yǔ)角等等。此外，教師也應(yīng)該積極參與其中，但是主要起組織和指導(dǎo)的作用，并盡量讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使他們成為活動(dòng)的主角。只有這樣，才能讓學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。五、在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)做到既發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，又要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歸根到底，學(xué)

8、生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是起引導(dǎo)以及輔助的作用。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該逐漸地培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造