利用任務(wù)型活動促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)

《利用任務(wù)型活動促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、利用任務(wù)型活動促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)利用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，它的關(guān)鍵是以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境安排實(shí)際運(yùn)用英語的活動，讓學(xué)生通過完成任務(wù)活動來訓(xùn)練、實(shí)踐和掌握英語，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及提升聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。我在設(shè)計任務(wù)型活動時，從學(xué)生實(shí)際英語水平出發(fā)，立足于生活聯(lián)系、學(xué)科整合、課外探究，結(jié)合教材、多媒體、實(shí)物等多樣教學(xué)素材，在課堂中穿插富含趣味、知識、合作的任務(wù)，讓學(xué)生在參與、完成的過程中享受成功，掌握英語從而會運(yùn)用英語。一、重視生活聯(lián)系，趣味型任務(wù)促

2、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有渴望學(xué)習(xí)的動機(jī)時，學(xué)生才會主動要求學(xué)乃至喜歡學(xué)。做任務(wù)其實(shí)就是做事情，只有當(dāng)學(xué)生對該事情有興趣或者喜歡做時，學(xué)生才能完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。好的任務(wù)活動應(yīng)注重貼近真實(shí)的生活情境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，將生活聯(lián)系在一起提取學(xué)生所熟悉的部分，學(xué)生覺得有趣就主動參與，有話可說才愿意說。在教學(xué)時，我就常設(shè)計以激發(fā)學(xué)生興趣的趣味型任務(wù)，采用唱、演、比、說、跳、猜、畫等方式讓不同層次的學(xué)生都有參與活動的欲望，獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教授牛津版小學(xué)英語4BUnit6"Let'sgobytaxi

3、”這單元時，我針對學(xué)生英語水平的差異設(shè)計了一個聯(lián)系生活卻有不同層次任務(wù)目標(biāo)的活動。將學(xué)生按照基礎(chǔ)之別分為A、B、C三層，安排不同層次的同學(xué)完成相應(yīng)的任務(wù)。請學(xué)習(xí)能力相對較弱的C層次學(xué)生看書將課文對話復(fù)現(xiàn)。缺乏學(xué)習(xí)策略的B層次學(xué)生要求能脫離書本在教師創(chuàng)設(shè)的不同情境直接表演對話，靈活運(yùn)用句型：Let，sgoto…Howdowegothere?Shallwego…by…學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的A層次學(xué)生設(shè)計一份周末短途旅游計劃表，讓學(xué)生展示他們的出行愿望。小學(xué)生對玩充滿了興趣，完成這樣的任務(wù)活動既照顧不同層次學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又能讓學(xué)生將

4、所學(xué)知識聯(lián)系生活，最終運(yùn)用到生活中去。二、重視學(xué)科整合，知識型任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生能力學(xué)習(xí)英語的目的是為將英語作為實(shí)際生活交流的語言工具能在生活中體驗(yàn)、使用。語言的學(xué)習(xí)并不單獨(dú)存在且過程相對單調(diào)枯燥，要讓學(xué)生盡快掌握綜合運(yùn)用語言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生通過多種渠道接觸英語并在多種形式的任務(wù)中實(shí)踐英語。因此，英語教學(xué)素材應(yīng)融合多學(xué)科的不同特點(diǎn),將各門學(xué)科互相聯(lián)系滲透，有效整合，拓展思路，各科的學(xué)習(xí)資源均可相互使用并服務(wù)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。有效的學(xué)科整合使教學(xué)方式得到優(yōu)化，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形象思維與抽象思維互相作用，讓學(xué)生以最快的

5、速度掌握英語知識，發(fā)展語言的運(yùn)用能力。在教授牛津版小學(xué)英語4EUnit4“Ilike”第二課時中，該課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用句型“Doyoulike…Yes,Ido/No,Idon,t”來表達(dá)的自己的喜好。我設(shè)計了一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)，告訴學(xué)生，老師將要開一家玩具店，請同學(xué)來做店員，幫老師了解下看什么玩具最多人喜歡，分別有多少人。將學(xué)生分組后，每組完成一張表格，學(xué)生互相扮演店員詢問"Doyoulike…Yes,Ido/No,Idon't"來完成表格。將喜歡的玩具打鉤，最后匯報結(jié)果。后面的環(huán)節(jié)中，教師展示一張玩具店的圖，請

6、同學(xué)扮演店員與顧客買賣玩具。要完成這些任務(wù)，學(xué)生需掌握數(shù)學(xué)量詞來回答提問，利用德育課中為他人服務(wù)的態(tài)度來溝通配合教學(xué)，多種能力得到訓(xùn)練。三、重視課外探究，合作型任務(wù)提高學(xué)生素質(zhì)英語教學(xué)不能只注重課堂內(nèi)的“玩”與“樂”，課堂教學(xué)時間短，小學(xué)生無法真正掌握英語的使用技能。我認(rèn)為，教師必須抓好課外教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似母語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，探究學(xué)生的創(chuàng)造性，布置一些合作性強(qiáng)的作業(yè)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生探究與所學(xué)課文相關(guān)的知識，把英語帶到生活中去，并服務(wù)于教學(xué)。小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，學(xué)生間的合作會讓他們互相模仿，選擇同伴最佳的學(xué)習(xí)方式，彌補(bǔ)

7、大班制教學(xué)的不足，提高每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教授牛津版小學(xué)英語5BUnit8"Attheweekends"完畢后，因本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都由“周末活動”來展開，我布置了以下富有探究性、創(chuàng)新性的作業(yè)：要求學(xué)生以小組為單位制作兩張表格，一張內(nèi)容是現(xiàn)在他們怎么過周末，另外一張則規(guī)劃下他們希望怎么合理的過周末。本作業(yè)通過讓學(xué)生總結(jié)、設(shè)計周末活動，引導(dǎo)學(xué)生探究合理安排時間并用英語表達(dá)；在完成作業(yè)的同時將學(xué)過的單詞、句型進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓英語進(jìn)入課外，增加了學(xué)生使用英語的機(jī)會。學(xué)生對完成該作業(yè)樂此不疲，也培養(yǎng)了學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)的綜合素

8、質(zhì)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任務(wù)型活動直接服務(wù)課堂教學(xué)，將課堂氛圍變得生機(jī)盎然。學(xué)生成為課堂的主體參與者,而教師是活動的設(shè)計協(xié)助者。學(xué)生在完成任務(wù)活動的過程中將學(xué)習(xí)重心逐步轉(zhuǎn)移到能在真實(shí)生活交際中使用英語，提高語言的綜合運(yùn)用能力。（作者單位：江蘇南通市如東縣雙甸小學(xué)）