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1、在語文綜合實(shí)踐活動中享受快樂【摘要】語文實(shí)踐活動課程是語文學(xué)科教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，是以語文教學(xué)觀為指導(dǎo)思想，以充分而有特色地發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)為目的的一門課程。綜合活動課已成為學(xué)生最喜愛的語文學(xué)習(xí)活動之一，這與綜合實(shí)踐活動課的特點(diǎn)有著密切的關(guān)系?！ 娟P(guān)鍵詞】語文綜合實(shí)踐快樂 【】G632【】A【】1674－4810（2011）06－0080－01 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑，應(yīng)大力提倡”。在新課改中，語文綜合實(shí)踐活動這個新生命已悄
2、然來到我們身邊。它如同催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，是學(xué)生渴望的豐富多彩的課堂。針對當(dāng)前語文教育中存在的種種問題，我們應(yīng)更新觀念，大膽拓寬語文教育渠道，從形式到內(nèi)容進(jìn)行全面的革新，精心設(shè)計豐富多彩、別開生面的語文實(shí)踐活動，讓孩子們在積極主動的參與和充滿情趣的活動中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，積淀豐厚的語文素養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)的快樂?！ ∫徽Z文實(shí)踐活動課程的特點(diǎn) 語文實(shí)踐活動課程是由活動課演變而來，它是語文學(xué)科教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，是以大語文教學(xué)觀為指導(dǎo)思想，以充分而有特色地發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以活動為載體，
3、以引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和及時信息為內(nèi)容，以學(xué)生自我活動探究、自我操作體驗(yàn)為基本形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動實(shí)踐、主動思考、主動創(chuàng)新為原則，以實(shí)現(xiàn)知識綜合應(yīng)用、技能綜合訓(xùn)練為價值取向的教學(xué)形式。語文實(shí)踐活動課程具有興趣性、實(shí)踐性、主體性、社會性、開放性、發(fā)展性等特點(diǎn)?！ 《载S富多樣的課型指導(dǎo)活動 語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。因此，開展綜合性的語文實(shí)踐活動，應(yīng)以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊主陣地，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立于開放的語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生真正動起來。根據(jù)《語
4、文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，針對不同年級目標(biāo)要求應(yīng)安排不同的活動?！ 〉谝唬湍昙壍哪繕?biāo)中要求：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；熱心參加校園、社區(qū)活動，結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法?！币虼?，首先應(yīng)該注重提高學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟識字的方法，從而有效地擴(kuò)大識字量，在游戲活動中識字，學(xué)生感到輕松愉快，而且記憶深刻。其次，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的“畫一畫、說一說”、課本劇表演等活動都可以獲得一舉多得的作用。有時，綜合實(shí)踐活動課就是語文課的拓展和延伸。在綜合活動課上，學(xué)生讀、背，演、畫，唱、跳
5、，展開了古詩擂臺賽。那高漲的熱情，參與的積極性以及合作互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不亞于任何一堂精心設(shè)計的語文課所能達(dá)到的目標(biāo)?！ 〉诙?，小學(xué)中年級目標(biāo)是：“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。”到了中年級，小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識，教師應(yīng)當(dāng)有意發(fā)展學(xué)生這種自我做主的意識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行獨(dú)立的選擇。那么，“看說寫”“聽說寫”這兩種語文實(shí)踐活動是非常必要的，而這些活動的中心是動手、動
6、嘴、動筆。能夠主動去說，去寫便是我們希望學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。三年級的孩子已經(jīng)初識一些生字了，并且掌握了拼音識字、查字典等一些基本的識字方法，可以獨(dú)立閱讀些簡單的課外書了?！ 〉谌?，高年級就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力的鍛煉。讓學(xué)生走出班級和校園，在交流與訪問中加深對社會的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生針對當(dāng)前的熱點(diǎn)問題充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談出自己的認(rèn)識；讓學(xué)生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己，提高自己。小學(xué)高年級是近幾年反復(fù)實(shí)踐的年段，教學(xué)中，采用一些切實(shí)可行的方法，并取得了一定的成效，愿與大家分享一下?！ ∈紫龋梢越M織學(xué)生動手編輯自己的作文選。平時堅(jiān)持寫
7、日記，日記的內(nèi)容不限。每學(xué)期期中，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最易懈怠的階段，這時更應(yīng)引起教師的注意。學(xué)期末，指導(dǎo)全班學(xué)生評選“班級優(yōu)秀作文集”，每生至少一篇，優(yōu)秀者可推薦多篇，打印成冊，每篇入選的作文后教師、同學(xué)或家長送給其一些美好的評價和提出更高的期望。通過編輯作文選的實(shí)踐活動，學(xué)生的作文水平大幅提升。其次，組織學(xué)生設(shè)計手抄報和黑板報。首先教師牽引著學(xué)生走好第一步，師生合作辦好第一份手抄報和黑板報。接著提出要求，慢慢放手讓學(xué)生辦好第二份報刊，碰到疑難問題隨時予以幫助。最后可完全放手，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)步非常大，每期的版面設(shè)計更加豐富多彩，內(nèi)容越發(fā)新
8、穎別致?！ ×硗?，組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論在演講與辯論活動中，既達(dá)到了自我批評教育的目的，又培養(yǎng)了口語表達(dá)能力，還可以組織學(xué)生開展調(diào)查和訪問活動。 因此，經(jīng)過幾年的
