體育課情境教學(xué)初探

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1、體育課情境教學(xué)初探：體育教育要消除體育的枯燥、乏味，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的感情因素，使課堂變得生動多姿，學(xué)生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。情境教學(xué)是一種符合青少年心理、生理成長特點的教學(xué)方法。　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；情境；時機；方法　　　　體育教育要消除體育的枯燥、乏味，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的感情因素，使課堂變得生動多姿，學(xué)生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。情境教學(xué)是一種符合青少年心理、生理成長特點的教學(xué)方法，但在體育教學(xué)中運用好卻不是件容易的事，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)過程談些基本的做法的體會　　一、設(shè)計“情境”的時機

2、　　教育心理學(xué)認為，良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量，它能使學(xué)生在運動中受到潛移默化的教育教育。運用情境教學(xué)必須掌握適當(dāng)?shù)臅r機，恰到好處。通常我在課的三個不同階段引導(dǎo)學(xué)生進入“情境”；開始階段設(shè)計“情境”。恰當(dāng)?shù)恼Z言描述和合理的場景布置感染學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點，我利用教材為主體，各教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，由單一運動形式變成全面多樣化的運動，如課的一開始，主動向?qū)W生提問“你們看過我國的閱兵式嗎？”并且引導(dǎo)學(xué)生在隊列練習(xí)中，積極模仿解放軍的形象，這樣既能達到練習(xí)的效果，又能起到集中注意力啟發(fā)興

3、趣和活躍情緒作用。從而學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，既增強了學(xué)生的體質(zhì)，使他們得到了教育，又增強了體育的趣味性，順利地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)；在基本階段設(shè)計“情境”。在課的基本部分根據(jù)主教材內(nèi)容設(shè)計“情境”。在體育教學(xué)中運用比喻聯(lián)想，是豐富學(xué)生情感的一個重要方法，有些動作可以通過教師生動活潑的語言，用類似的事物來比喻強調(diào)說明動作規(guī)格和注意事項，能使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮好奇之感，在領(lǐng)會動作重點之下愉快地進行嘗試練習(xí)。如：將體操的團身前滾翻整體動作比作一個“球”滾動，抱膝，縮頭緊團身，翻滾就是球滾動，用以強

4、調(diào)動作的流暢性。既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又克服了動作的重點，帶動了難點；又比如在短跑時，我設(shè)計了“駕車”快速通過“敵人封鎖線”這個情景，為加大步幅，我設(shè)計了“袋鼠跳躍沙溝”這個情景，讓大家模仿袋鼠，收腿、蹬腿都要充分，由慢到快；在投擲教學(xué)中，我設(shè)計了“原始人狩獵”這個情境，在前方畫上各種動物的形象進行投擲，由近到遠，這樣既能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性與主動性，又起到了激發(fā)熱情、發(fā)展技能的作用；在結(jié)束階段設(shè)計“情境”。在課的結(jié)束部分我一般采用歡快優(yōu)揚的民族樂曲或基本舞步來設(shè)計情境。通過一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付

5、出了較大的體力，安排得當(dāng)，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)樂學(xué)的氣氛。　　二、設(shè)計“情境”的方法　　設(shè)計“情境”的方法多種多樣，我在教學(xué)中常用的方法是：運用形象的語言。通過講故事，提問誘導(dǎo)等方法，把學(xué)生引入“情境”；運用有情節(jié)的游戲。通過帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，當(dāng)“演員”引導(dǎo)其深入角色，身臨其境；運用直觀的圖形。利用場地設(shè)施器材和特制的教具等，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象，進入“情境”；運用特定的音樂。播放樂曲使學(xué)生耳聞其聲，心入其境?！　∪?、

6、設(shè)計“情境”的優(yōu)點　　通過幾年的教學(xué)實踐我認為如果運用得法，將能收到事半功倍的效果。能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成，運用情境教學(xué)能使枯燥的教材，單調(diào)的練習(xí)變得生動有趣，學(xué)生學(xué)得愉快，練得高興；能寓教于樂，有利于加強愛國主義德育教育。運用情境教學(xué)，能避免體育教育的“說教式”傳統(tǒng)方法，使學(xué)生在活動、鍛煉、玩樂的過程中，受到了潛移默化的愛國主義教育；能啟發(fā)想象，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。體育課上運用情境教學(xué)，使學(xué)生不單純模仿教師的動作去做、去練，而是要動腦筋去思考、去想象，在鍛煉身體

7、、增強運動技能的同時增長知識，發(fā)展思維能力；能陶冶情操，有利于進行美育教學(xué)，能把學(xué)生帶入美的境界，能啟發(fā)學(xué)生進行美的想象，讓學(xué)生受到美的熏陶。　　四、設(shè)計“情境”應(yīng)注意的問題　　情境教學(xué)運用適當(dāng)，才能有良好效果，否則會弄巧成拙，適得其反。我在教學(xué)中注意到：從教材和教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，是否采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)怎樣的“情境”，何時引入“情境”，都要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，不能搞形式主義?！　∽匀毁N切。創(chuàng)設(shè)“情境”要與教學(xué)內(nèi)容有機地巧妙結(jié)合，使人感到合情合理，不能牽強附會，矯揉造作；從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計“情境”要

8、適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認識水平、生活實際和年齡特點，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得到，激起興趣，受到啟迪。通過實踐證明，在體育教學(xué)中從學(xué)生的實際情況出發(fā)，教師在教學(xué)的內(nèi)部機制上稍作調(diào)整，有針對性的把感情培養(yǎng)作為體育教育的一個重要目標(biāo)，就會起到”潤物細無聲，涓涓入海流“的良好教育效果。