資源描述：
《小學數學情境教學初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、小學數學情境教學初探張勇國湖北省襄陽市樊城區(qū)竹條中心小學441035摘要：《數學課程標準》強調指出：“數學教學應從學生已有的生活經驗和知識出發(fā)，讓學生親身經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，并將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用?！币虼?，在小學數學教學中，作為數學老師要時刻注意聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓數學教學貼近學生的生活，讓學生在生活中看到數學、摸到數學，并喜歡上每一節(jié)數學課，學生不再覺得數學是威嚴皇冠上的明珠、是沙漠中的海市蜃樓，那么的可望而不可及。關鍵詞：小學數學情境教學把小學生當作學習的中心，強調學生在學習中的主
2、動性，這就是建構主義理論的核心。從“教”和“學”兩方面來看，“學”主要是強調學生的主體性，“教”主要是強調教師的引導作用。在這看似矛盾的兩者之間，實際上有很多緊密聯系的地方，下面筆者就情境創(chuàng)設和提出問題的教學模式進行分析：一、讓數學更貼近生活，開發(fā)教材，創(chuàng)設教學情境教師在創(chuàng)設情境時要符合學牛.的年齡特點和學習數學的認知規(guī)律，把學生熟悉的、喜聞樂見的數學題材呈現給學生，讓學生感到親切,由此產生樂學、好學的動力。例如，教學“減法的一些簡便計算”時，可利用多媒體創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境:小強的爸爸和叔叔去超市購物，超市里擺設了好多好多的商品
3、，琳瑯滿目。小強的爸爸看中了一雙球鞋，價值298元，他身邊有423元；叔叔看中了一塊手表，價值497元，他身邊有565元。他們該怎么付錢呢?怎樣想，付得更快?這里，從學生生活出發(fā)，賦枯燥的數字以“生命”，把教材中缺少時代與生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的購物問題,使學生積極主動投入學習活動中,同時也讓學生真正認識到數學就在我們生活中間，“生活中處處有數學”。再如，教學有關10以內的加減法時，讓8個同學上臺模擬買游樂園門票的生活場景，選取的8個學生有不同特征，有男有女,穿戴上有戴帽子的、有戴紅領巾的。這樣學生可從不同的角度思考
4、得出多個數學問題。臺下的學生通過觀察，提出了“共有幾個小朋友”、“需要買幾張票”、“有幾個男生”、“有幾個女生”等好幾個數學問題。創(chuàng)設這樣開放的生活情境，學生從不同的角度思考，提出了多個數學問題,尋求不同的方法來解決，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。二、創(chuàng)設懸念情境，誘發(fā)學習興趣著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學4的基礎，是獲得知識的開端，是學的最大動力。因此，要使學生真正成為課堂的主人，能積極地參與到課堂中來，教師首先要把學生引到所提問題的情境中，觸發(fā)學生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學生的思維
5、活動。針對小學生求知欲強等心理特點，在新課引入時，應依據教學內容制造懸念，以此來誘發(fā)學生的問題意識。例如，在教學“比例的意義和基本性質”吋，筆者創(chuàng)設了這樣的情境：“同學們，老師這里有一個案件，你們愿不愿意幫助老師偵破呢？”學生充滿好奇地答道：“愿意！”接著老師出示例題：“一個寂靜的夜晚，一名小偷潛入一家商店，偷走了許多貴重的物品。逃走吋不慎在窗口留下了大約23厘米長的腳印，你們能根據人腳的長與身高的比約是1:7的關系，估計出罪犯的大約身高嗎？”學生馬上議論紛紛，說出了幾種意見。教師適吋說：“誰說的正確，等我們學習了比例的意義和性質后就明
6、ft了?！庇谑牵瑢W生帶著追求知識的渴望，在老師的引領下進入了新知的探求過程。三、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生探索能力如果能給孩子們設置一些問題，讓他們在問題中發(fā)現數學規(guī)律、找到解題方法，可以激活他們的思維。因此，在數學教學中，我們要善于把學4內容中的新知識轉化為問題，把這些問題隱藏在情境中，使孩子們意識到問題的存在，感到自己需要問為什么、是什么、怎么辦等等，從而激活他們的思維，以積極的態(tài)度參與到學^活動中，進而促使他們不斷質疑問難、發(fā)現問題，再經過積極思考、探討而解決問題。四、在知識的應用上，創(chuàng)造實踐活動情境，培養(yǎng)學生的實踐能力小學生學習數學
7、既是“進一步學習數學的基礎”，又是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要的日常生活工具”。引導學生把所學知識聯系運用于生活實際，可以使所學知識得到繼續(xù)擴展和延伸；Ml吋，又可以促進學生探索意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。所以，在學習新知后,要創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯系的實踐活動情境，讓學生及吋將所學應用到實際生活中，通過實踐活動使學生認識到在實際生活中處處充滿著數學問題，從中嘗試運用所學知識去解決實際問題。五、在整個課堂教學中，創(chuàng)設民主和諧的教學情境，是發(fā)展學生創(chuàng)造性的保證現代教學論指導下的課堂是師生互動、生生互動的
8、課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設師生互愛、人格平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。良好的人際關系是學生主動學＞』的基礎，民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學生創(chuàng)造性的保障。所以，平吋教學吋，我關心每-位學生，使學
