小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法初探

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法初探甘肅省定丙市安定IX石泉學(xué)IX743000摘要：木文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及小學(xué)生自身的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等各方面因素，合理創(chuàng)建教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境教學(xué)法，不僅有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法探索新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位，倡導(dǎo)教師通過(guò)創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，符合小學(xué)階

2、段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及因材施教的原則。筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和大家作一探討。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，要求學(xué)生異有一定的推理能力、分析能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，雖然在難度上有所控制，但是數(shù)學(xué)學(xué)科原木的性質(zhì)并沒(méi)有改變，它依舊兵有抽象性、邏輯性以及實(shí)用性的特點(diǎn)。小學(xué)課木中一些圖形、定義，教師如果簡(jiǎn)單說(shuō)教，學(xué)生很難理解和掌握。為了達(dá)到教有所成的目的，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境并借助一定的教學(xué)方法，來(lái)簡(jiǎn)化這些數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠更加輕松、快速地理解和掌握。情境教學(xué)法恰恰能夠滿足

3、小學(xué)數(shù)學(xué)的所有需求，借助情境教學(xué)法，能夠?qū)⒊橄笾R(shí)點(diǎn)直觀化地呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師通過(guò)構(gòu)建一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境，為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)牛.參與教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的教學(xué)效率必然會(huì)得到提升。舉例說(shuō)明，進(jìn)行“中心對(duì)稱圖形”這部分知識(shí)的講解，采用傳統(tǒng)的教學(xué)工具以及單一的U頭講述，學(xué)生很難理解其中的內(nèi)涵和意義，而采用創(chuàng)建情境教學(xué)法，將學(xué)生帶入到一個(gè)直觀化的思維空間中，并通過(guò)多媒體技術(shù)將概念、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)態(tài)的課件，學(xué)生很快就會(huì)投入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)成效顯著，教學(xué)效率得以提升。二、合理創(chuàng)設(shè)情境，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

4、學(xué)效率1.結(jié)合學(xué)生能力特點(diǎn)，創(chuàng)建教學(xué)情境。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)A）能力不完善，學(xué)生第一次系統(tǒng)化地接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)＞』起來(lái)難免會(huì)冇些吃力，教師在教學(xué)情境創(chuàng)建的時(shí)候，應(yīng)該盡量使用簡(jiǎn)單易懂、富有趣味性的語(yǔ)言，確保學(xué)生能夠了解教師說(shuō)什么，這是開(kāi)展教學(xué)的第?一步，在這個(gè)基礎(chǔ)之上構(gòu)建情境，才能夠真正發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。比如，進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的吋候，教師可以創(chuàng)建這樣的情境：熊媽媽將一個(gè)蘋(píng)果分成4塊，準(zhǔn)備分給熊3兄弟吃，她將1塊蘋(píng)果分給了大哥，而二哥卻嚷著要吃2塊，媽媽沒(méi)有辦法就切了第2個(gè)蘋(píng)果，分成了8塊，給了二哥2塊，可是這個(gè)吋候，三弟又不開(kāi)心了

5、，他想吃3塊，熊媽媽就把第3個(gè)蘋(píng)果平均分成12塊，給了三弟3塊。那么問(wèn)題來(lái)了，熊三兄弟，誰(shuí)分到的蘋(píng)果最多呢?這個(gè)情境不僅富有趣味性，容易理解，同吋也蘊(yùn)含了把“單位1”平均分成幾份，取出不同的份數(shù)，但是卻表示相同的大小這個(gè)含義。2.從學(xué)生興趣出發(fā)，創(chuàng)建教學(xué)情境。首先教師要明確興趣對(duì)于學(xué)的重要性。激趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)〉」數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，激趣過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生熟悉并i感興趣的話題創(chuàng)建情境，滿足學(xué)生對(duì)于學(xué):^的各種需求，這樣才能夠達(dá)到提升教學(xué)效率與質(zhì)量的S的，冋吋也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。3.結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)建教學(xué)情境。創(chuàng)建教學(xué)情境，要注意結(jié)合小學(xué)

6、生的心理發(fā)育和身體發(fā)育特點(diǎn)。這個(gè)階段游戲和動(dòng)畫(huà)是最能夠吸引學(xué)生的手段，教師利用這一點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)建，既能夠寓教于樂(lè)，又做到了因材施教。在情境教學(xué)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升邏輯思維能力。比如，“克與千克”知識(shí)點(diǎn)的講解，教師可以采用小組合作做游戲的方式，游戲的規(guī)則是“比比誰(shuí)最快、比比誰(shuí)最準(zhǔn)”。教師先將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都發(fā)一包黃豆，一瓶礦泉水，一本新華字典。然后先讓這些小組自行估算這些物品的重量，然后將其填入表格中。然后教師再帶領(lǐng)大家用稱來(lái)測(cè)量，看看哪個(gè)小組估算最準(zhǔn)確，并給予這個(gè)小組的成員一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的游戲方法，鍛煉學(xué)生

7、的觀察、估算以及驗(yàn)證意識(shí)。三、避免出現(xiàn)的誤區(qū)在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們創(chuàng)設(shè)情境的吋候要注意避免以下誤區(qū)：1.為了情境而情境，牽強(qiáng)附會(huì)，用去了學(xué)生好長(zhǎng)吋間，教學(xué)顯得非常倉(cāng)促，往往教學(xué)效果極不理想。2.脫離學(xué)生實(shí)際生活，為了創(chuàng)設(shè)情境生搬硬套。3.過(guò)于關(guān)注情境的趣味性，偏離了教學(xué)0標(biāo)。四、結(jié)語(yǔ)教師應(yīng)該常常研宄教材，結(jié)合小學(xué)生自身的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等各方面因素，合理創(chuàng)建教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)趣味性。通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境教學(xué)法，不僅有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

8、學(xué)效率。