學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)

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1、學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)李寶軍1王暖秀2郭__________士英21.吉林省輝南八中，吉林通化1351002.吉林省輝南縣杉松崗鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林通化135100：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是實現(xiàn)新課程改革的兩個重點，這是教育方針的新發(fā)展，是人才觀，質(zhì)量觀的進一步深化，學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，并不是由教師灌輸出來的，乃是靠學(xué)生自己去經(jīng)歷一個實踐感悟的過程，這樣我們就應(yīng)該在，學(xué)生中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要包括創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)造想象能力，創(chuàng)造性的計劃、組織與實施某種活

2、動的能力，這是創(chuàng)新的本質(zhì)力量之所在。根據(jù)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的特點和要求，在學(xué)科課程和活動課程有機結(jié)合的學(xué)校課程體系中，營造良好的“創(chuàng)新、實踐”氛圍，構(gòu)建“創(chuàng)新、實踐”的課堂教學(xué)體系和評價體系。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；實踐能力；培養(yǎng)：G633.3：A：1671-5861（2016）12-0071-01研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，研究性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生成為學(xué)生的主體，拓展學(xué)生的思維方式，使學(xué)生個性得以發(fā)充分發(fā)揮。促進學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，由學(xué)生根據(jù)個人的興趣、愛好選擇自己喜歡的研究課

3、題，不受教材約束，在老師指導(dǎo)下，開展研究活動，與通常的課堂教學(xué)比較，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個性，研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對實踐問題的研究探索及解決，使學(xué)生體會成功，形成一種一切從實際出發(fā)，不循規(guī)蹈矩，不迷信權(quán)威的思維習(xí)慣，它不僅能激發(fā)學(xué)生的直覺思維和靈感思維，而且在研究活動中，還可以產(chǎn)生新的聯(lián)想，新的想象，新的見解，使創(chuàng)新思維有了馳騁的天地，促進了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，表達觀點的能力，提高學(xué)生的實踐能力，實踐能力的培養(yǎng)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)是相互統(tǒng)一的，課堂教學(xué)相對枯燥，

4、是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因，研究性學(xué)習(xí)，以他的生動性、直觀性、實踐性、參與性的特點，調(diào)動學(xué)生對書本知識的理解、關(guān)注、質(zhì)疑，進一步探討的興趣，學(xué)生在研究學(xué)習(xí)活動過程中，對所需要的種種情況，需要通過自己去操作，去實踐，去調(diào)查，去觀察發(fā)現(xiàn)和分析比較，并運用所知道的知識去解決，這樣，學(xué)生增進了對社會的了解，鍛煉的意志發(fā)展的能力。在實踐中悟出的結(jié)論，與老師講授中得到的，或通過反復(fù)書面作業(yè)記下的結(jié)論大不一樣，學(xué)生在獲得知識的同時，實踐能力也得到了提高，研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生，探索知識的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)求知，完

5、善知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生創(chuàng)造和解決實際問題創(chuàng)造條件，在當(dāng)今社會信息豐富，我們要教會學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)求知的方法，擁有發(fā)現(xiàn)問題處理信息的能力，現(xiàn)在衡量人才的標準，也已經(jīng)由知識積累，變成知識檢索和知識的創(chuàng)新，人們應(yīng)該在短時間內(nèi)，用最有效的方法，獲獲取原來不知道的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，進行社會調(diào)查，從圖書館、因特X等處，廣泛收集有關(guān)資料，并對之進行整理歸納和取舍所知，是探索求知的能力得到了鍛煉，知識結(jié)構(gòu)得以完善，為學(xué)生創(chuàng)造和解決問題創(chuàng)造了條件。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，是時代與社會賦予教育工的一項新的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)必須成為新時代教學(xué)工作的一種趨勢，作為教育工，應(yīng)清醒地認識到這一點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)也是教師自身素質(zhì)的檢驗和提高的過程，每一位教師必須把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進行科學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)成一項教學(xué)基本功。教師要具有獨創(chuàng)精神課堂上能夠隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)造性教學(xué)，有獨到新穎的見解和因材施教的教學(xué)方法，有旺盛的求知欲望和強烈的事業(yè)心，責(zé)任感和好奇心，經(jīng)常積極進取和從事創(chuàng)造性活動的不竭動力。俗話說，知識是思維的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新是思維，更必須以扎實拓寬知識為前提，人們?nèi)绻鄙倬唧w指示，或知識單一，則思維就是空洞的框架，更談不上創(chuàng)新思維

7、，在教學(xué)當(dāng)中，要注意結(jié)合，當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r和生產(chǎn)生活實際，對學(xué)生的思維，進行開闊，不能讓學(xué)生死記硬背硬背，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展課外活動，開拓學(xué)生視野，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在教學(xué)工作要經(jīng)常有意識地指導(dǎo)學(xué)生，進行創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的黃金時段，無論是學(xué)校教育工還是學(xué)生家長，都應(yīng)抓緊這一有機時機，有意識地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的土壤里，播下創(chuàng)新的種子為學(xué)生的終發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實踐中，不妨給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走，不妨給

8、學(xué)生一點時間，讓他自己去安排，不妨給學(xué)生一些條件，讓他自己去鍛煉，不妨給學(xué)生一個問題，讓他自己去找答案，不妨給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決，不妨給學(xué)生一個機遇，讓他自己去抓住，不妨給學(xué)生一個沖突，讓他自己去討論，不妨給學(xué)生一個對手，讓他自己去競爭，不妨給學(xué)生一些能力，讓他自己去選擇，不妨給學(xué)生一些題目，讓他自己去創(chuàng)造。教育的生命力，在于蓬勃的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要從培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑你開始。要想全面提高學(xué)生素質(zhì)其核心內(nèi)容就是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是一種不斷地