農村小學美術本土化教育優(yōu)勢探析

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1、農村小學美術本土化教育優(yōu)勢探析一、因地制宜，多渠道、多方式開發(fā)和利用資源1.“走”向自然，讓學生拓寬審美視野教師應以參與者的身份給學生提供寬松愉悅的環(huán)境，以利于學生創(chuàng)造力的展示。在一節(jié)美術課中，主題是畫“咱家的風景”，我先引導學生談論自己的家鄉(xiāng)，學生興趣盎然。接著我建議，為何不把它畫出來展現(xiàn)給同學們看呢？學生立刻響應。一星期后，一幅幅生動的作品交上了。當一個同學提議辦個畫展時，我又把辦畫展的工作交給了他們，只給學生提供必需的展板、展覽場地等。整個過程，學生分工合作，密切配合，有條不紊。經(jīng)過學生的努力，畫展成功地呈現(xiàn)在師生面前。美術的許多教材于大自然，特別是農村學校

2、在工藝美術教學中更具優(yōu)越性。隨處可見的各種樹葉、樹皮、樹根，不同形式的瓜子殼、玉米皮、麥秸草、野草以及各種農作物的種子、果實等，經(jīng)過學生的巧妙構思，精心制作，都能變成一件件富有童趣的工藝品。2.融入民間，讓藝術“走”向學生山區(qū)學校可利用本地一些隨處可得的自然材料，將民間的藝術形式融合到美術課上來。我在慶元縣實習時，就利用傳統(tǒng)的民間藝術蘭氏根雕、雙槍竹木作為一個現(xiàn)成的美術大課堂。教師可以經(jīng)常帶學生到這些地方參觀學習，拓寬學生的知識面。3.學習科技，讓現(xiàn)代化農村理念“走”向學生近年來，隨著各地城市化的建設，城鄉(xiāng)差別逐步縮小，城市、農村一體化進程加快，涌現(xiàn)出很多科技示范

3、園、種養(yǎng)殖基地、農村科普示范基地等現(xiàn)代農業(yè)生產基地，投入了許多現(xiàn)代化的機器設備。這些示范園和基地都是美術教育很好的自然課堂。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，毫無生氣。因此，教師在引導學生學習美術興趣方面，要注意方法的應用，讓美術課越來越生動，學生越來越感興趣。在教學中，廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌教學，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授，從而引起、培養(yǎng)學生學習的積極性與興趣，這才是高水準的教學。1.通過豐富多彩的美術活動課，提高學生美術技能由于生活、教育環(huán)境等各方

4、面的差距，農村學生和城市學生在很多方面都存在著相當大的差異。一個在農村長大的學生，盡管其美術能力優(yōu)于普通學生，但我們勉為其難地讓他畫一幅與高科技有關的城市景觀，結果絕對是不理想的。因而，我們必須深刻地認識到藝術本身的規(guī)律，它畢竟是以生活為基礎的。農村的孩子對于美的認識應該于自己周圍的環(huán)境，這樣的課堂才是培養(yǎng)農村孩子興趣的樂園。讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，能收到最佳學習效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。學生興趣與教學方法密切相關，所以教師要根據(jù)教材，針對不同的內容采取不同的教學方法，培養(yǎng)學生興趣。2.美化育人環(huán)境

5、，激發(fā)學生的美術興趣能否充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，是決定學生學習成敗的關鍵因素。學習環(huán)境對學生心理也具有重要的影響。美好的學習環(huán)境會使人心情愉悅，激發(fā)學習興趣；惡劣環(huán)境會使學生心情沉悶，影響學習效果。三、優(yōu)化教學方法，尊重學生的創(chuàng)作欲望農村學生喜歡美術課，這也給美術教師也提出了更高的要求。如何教好每個學生，上好每一節(jié)美術課，就成了擺在美術教師面前的課題。學生的創(chuàng)作才能最初表現(xiàn)為對某些事物的興趣，興趣往往是成功的先導。每個學生所想的、所做的，以及所畫的，有時候連做老師的都暗暗吃驚。他們有時用蠟筆涂抹課本里的插圖，有時又會把自己親手“孵”出的丑小鴨羞澀地

6、掬向美術老師，以便得到“權威人士”的評價和認可。尤其是低年級的孩子，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對于孩子親手“孵”出的丑小鴨，美術教師應該多給他們以鼓勵和表揚，把優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的作品展示出來，增強學生的自信心，鼓勵學生創(chuàng)作。