新課程理念下高中物理實驗教學(xué)淺探.doc

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1、新課程理念下高中物理實驗教學(xué)淺探［摘要］物理實驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分。在新課程理念下探討物理實驗教學(xué)，要堅持認(rèn)清物理實驗教學(xué)的重要性，更新物理實驗教學(xué)思路，改革實驗教學(xué)方法，提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］物理實驗；教學(xué)探索；新課程理念［中圖分類號］G633.7［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1674-6058(2017)05-0072-01《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師耍讓學(xué)生在物理實驗屮，正確理解掌握物理概念和規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)物理的方法。在物理教學(xué)過程中，教師要有意識地利用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，通過

2、物理實驗教學(xué)促進學(xué)生對物理知識的認(rèn)識和理解，使物理教學(xué)取得良好的效果。在新課程理念下，探索高中物理實驗教學(xué)就要摒棄以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更新物理實驗教學(xué)思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受向互動探宄轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的書本知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化。那么，在實際教學(xué)中，怎么實施物理實驗教學(xué)呢？一、注重實驗前的準(zhǔn)備。確保實驗優(yōu)質(zhì)有效實驗教學(xué)要保證實驗的優(yōu)質(zhì)有效，教師課前必須精心準(zhǔn)備，對實驗?zāi)康摹嶒炓?、實驗器材、實驗步驟、實驗操作等，必須要了然于胸，只有把更多的精力投入到實驗準(zhǔn)備中，才能確保實驗的優(yōu)質(zhì)有效。實驗前的準(zhǔn)備，是做

3、好實驗的前提，它包括知識上的準(zhǔn)備、實驗器材的準(zhǔn)備和心理上的準(zhǔn)備。下面以高一物理《加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》為例。知識和器材的準(zhǔn)備有以下四個部分：實驗H的、實驗要求、實驗思路、實驗器材。首先要明確實驗的目的是探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。其次要明白實驗的要求是通過實驗進行探究學(xué)習(xí)。再次，對實驗的兩個思路要淸楚明白：（1）保持物體的質(zhì)量不變，測量物體在不同的力作用下的加速度，分析加速度與力的關(guān)系；（2）保持物體所受的力相同，測量不同質(zhì)量的物體在該力作用下的加速度，分析加速度與質(zhì)量的關(guān)系。最后是準(zhǔn)備好實驗所需的器材：木板、小

4、車、打點計時器、電源、小簡、細(xì)線、砝碼、天平、刻度尺、紙帶等。心理上的準(zhǔn)備是指實驗前將學(xué)生的心理激發(fā)到躍躍欲試的積極狀?B。俗話說：“興趣是最好的老師”，實驗前，做好心理準(zhǔn)備是確保實驗優(yōu)質(zhì)有效完成的有效方法。因此，實驗前教師必須想辦法從多角度激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，如幵展豐富多彩的科技活動，以激發(fā)學(xué)生對物理實驗的熱情和自信，增強學(xué)生的求知欲望。實驗的準(zhǔn)備工作并不只是準(zhǔn)備實驗器材這么簡單，為了確保實驗的優(yōu)質(zhì)有效，教師要精心準(zhǔn)備實驗涉及的方方面面。二、注重實驗中的提問。促進學(xué)生深入探究各個實驗環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以傳

5、授知識為主，在新課程理念下，教師的“教”逐漸演變成教師的“導(dǎo)”。在實施物理實驗教學(xué)的過程屮，如果教師只是自己做實驗，把學(xué)生晾在一旁看熱鬧，而不考慮學(xué)生的理解和內(nèi)化，那么學(xué)生就不能深入實驗當(dāng)中。教師要做好“導(dǎo)”的工作，把學(xué)生引導(dǎo)到實驗教學(xué)中來，并思考探宄，讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地進行操作實驗。以《作用力與反作用力》為例，說說在物理實驗中，通過提問引導(dǎo)學(xué)生參與實驗。實驗中的提問：（1）這兩個力之間，到底有什么關(guān)系？（2）我們應(yīng)該怎么探究它們的關(guān)系？（3）要測量它們的大小，要用什么工具？（4）這里有兩個彈簧秤

6、，接下來該怎么做？我請3位同學(xué)上來，咱們一起來探討一下。實驗中的問題：（1）假設(shè)左邊彈簧為1，右邊的彈簧為2,那么2受到1的力是FI,1受到2的力是F2。彈簧1的讀數(shù)就是F2的大小，彈簧2的讀數(shù)就是F1的大小，沒問題吧？（2）這位同學(xué)不動，你拉一下彈簧，讀一下你那根彈簧的讀數(shù)。（3）你也讀一下你那根彈簧的讀數(shù)。也就是說F1是1.5牛，F(xiàn)2也是1.5牛。它們的方向，F(xiàn)1向左，F(xiàn)2向右。是否作用在同一直線上呢？是否同時產(chǎn)生同時消失呢？新課程理念下，教師要注意實驗屮的提句，以促進學(xué)生深入實驗，并進行探究。三、注重實驗后的

7、總結(jié)。加深對實驗結(jié)論的理解實驗結(jié)束后，并不意味著教學(xué)的結(jié)束。如果教師不注重實驗后的總結(jié),學(xué)生對實驗結(jié)論的理解就不能深化。為了鞏固實驗成果，教師應(yīng)注意實驗后的總結(jié)。實驗總結(jié)可以通過提問的方式來完成。比如在《作用力與反作用力》的實驗結(jié)束后，教師可拋出這樣一個問題：作用力與反作用力與一對平衡力的異同點是什么？我相信在這樣的問題引導(dǎo)下的總結(jié)比單純的語言小結(jié)有效得多。在新課程理念下，物理實驗教學(xué)要想優(yōu)質(zhì)有效，需要教師不斷地探索和創(chuàng)新。新課程理念下，教師扮演的不僅是知識傳播者，更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

8、、組織者。（貴任編輯易志毅）