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1、如何讓音樂教學(xué)寓教于樂：在新課程的背景下，小學(xué)音樂教師要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的特點，讓音樂教學(xué)寓教于樂，從而促進學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展。 關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué) ?。篏623.71：A：1002-7661（2011）07-083-01 音樂是一門藝術(shù)，對于歌曲的認識、教育審美、娛樂功能方面的的發(fā)揮離開藝術(shù)的魅力則歌曲的功能就會削弱或喪失。這就是說音樂教學(xué)要“寓教于樂”，即看到了藝術(shù)的認識作用，道德教育作用和藝術(shù)給人的審美愉悅的聯(lián)系。在藝術(shù)中“教”與“樂”不是外在地聯(lián)系在一起，而
2、是“教”內(nèi)在于“樂”，而不是同“樂”外在地結(jié)合在一起的時候，藝術(shù)才能真正給人以教益，就是兒童的生理、心理特點而言，更應(yīng)注重“寓教于樂”。那么如何才能達到“寓教于樂”呢？ 一、弄清音樂不等于唱歌。 長期以來，學(xué)生從學(xué)校里受到的音樂教學(xué)從低年級到高年級都是一個模式：音樂課便是教歌，學(xué)生學(xué)唱，歌詞唱會了，音樂課也就結(jié)束了，至于音樂的美感、意境、思想感情等更深、更廣的內(nèi)涵就與學(xué)生們無緣了。這種音樂教學(xué)存在著嚴重的營養(yǎng)不良，因為所學(xué)到的只是唱歌，而且通俗歌曲占了一個相當大的比例，民族音樂幾乎全部被遺忘。這對于培養(yǎng)學(xué)生們
3、的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)是遠遠不夠的?！ 「枨且魳方虒W(xué)中最普及也廣受歡迎的形式之一，但是歌曲從思想內(nèi)容、藝術(shù)內(nèi)涵以及文化品位上，顯然無法與交響樂、歌劇相提并論。由于長期以來形成了音樂課就是唱歌的模式，因此絕大多數(shù)學(xué)生接觸其它的音樂形式就顯得非常的少，這樣長大以后他們對音樂的知識肯定是片面的、淺陋的，分不清古箏和揚琴的區(qū)別，弄不懂交響樂與協(xié)奏曲的不同?！ ≡谖覈鴤鹘y(tǒng)的古代六藝，即禮、樂、射、御、書、數(shù)教育中，“樂”排在第二位，由此看來，樂的教育意義僅次于作為政治統(tǒng)治秩序的“禮”，這充分顯示出音樂的重要性。但是也許是由
4、于多年的應(yīng)試教育，教育上對于音樂教學(xué)重視不夠，特別是有些農(nóng)村地區(qū)，連音樂教師也沒有，哪個老師會唱歌就可以兼任音樂教師，甚至有些學(xué)校音樂課就形同虛設(shè)，使學(xué)生對音樂的求知欲得不到滿足。針對這些情況，小學(xué)要不斷切實加強音樂教學(xué)，采取靈活多樣的音樂形式上好音樂課，通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！ 《?、注意音樂教學(xué)的語言特點 教學(xué)語言是社會語言學(xué)和一種，它是授課的主要工具，是組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的最直接的手段，教師要調(diào)動學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)音樂的興趣以及積極性，教學(xué)首先要注意語言的準確性、簡潔性、生動性、流暢性和情感性。
5、所謂準確性是指教學(xué)需要準確的語言傳授知識；簡潔性是指教學(xué)語言要言簡意賅，言淺意濃，不可冗長繁瑣或無目的重復(fù)；生動性指教學(xué)語言要有感染力、表現(xiàn)力，特別是低年級來說，越應(yīng)使語言生動形象，并具有吸引力，以引起學(xué)生的興趣；流暢性是指課前的備課要理出教材的邏輯性，語言的表達要有層次、有目的；情感性是指以教師情感來啟發(fā)影響學(xué)生，使學(xué)生在愉快的情緒中保持興奮狀態(tài)，語調(diào)乏味和語言平鋪直敘都會引起學(xué)生的疲勞感。國此，老師在音樂教學(xué)過程中要注意語調(diào)的抑、揚、頓、挫；節(jié)奏的緩急變化，感情的起伏變化等?！ ∪?、認真?zhèn)浜谜n。 備好課是上
6、好課的前提。音樂老師備課時，要根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)的基本原則與要求，結(jié)合音樂學(xué)科的特點與規(guī)律，進行深入細致的各項準備。音樂備課首先要求有“心備”，形成“心案”，然后通過筆錄再形成教案。音樂教學(xué)的備課不能違背它獨特的教學(xué)規(guī)律，老師除“心備”外，學(xué)要進行“口備”、“手備”。較之其它學(xué)科的備課更應(yīng)注意理論與實踐的緊密結(jié)合；“心備”與“口備”、“手備”的緊密結(jié)合。有的音樂教師過多的在書面上做文章而忽略了“心備”“口備”、“手備”，結(jié)果教學(xué)效果不理想。因此，在備課，要先進行“心備”形成“心案”，然后再有重點、有選擇地形成書面
7、教案。 四、情理完美結(jié)合。 音樂學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生自覺的行動來實現(xiàn)的，而學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強弱則直接影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中德育工作的開展往往會激發(fā)學(xué)生強勁的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而大大促進音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在音樂知識的教學(xué)中開展思想教育工作，讓學(xué)生從內(nèi)心里想學(xué)好音樂是非常必要的?！ 〉掠岳矸?，音樂以情感人，情理完美結(jié)合是音樂教學(xué)中的一個重要課題。比如教學(xué)《小機靈的歌》時，先用啟發(fā)誘導(dǎo)式，直觀教學(xué)法使學(xué)生掌握歌曲，然后啟發(fā)學(xué)生暢談自己對“聰明一休”的印象，最后總結(jié)：“這首歌曲贊美了聰明
8、、機智、膽大心細的一休愛惜時光，努力學(xué)習(xí)，同情弱者，不怕邪惡，愛動腦筋，助人為樂的精神品質(zhì)。教育學(xué)生以一休為榜樣做一名優(yōu)秀的少先隊員?！边@樣同學(xué)們就在優(yōu)美的歌聲里受到了一次理想的教育，情理結(jié)合，水到渠成?！ 】傊?，要使音樂教學(xué)“寓教于樂”，提高學(xué)生音樂知識水平和音樂素養(yǎng)，教師必須不斷地充實自己，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教師特點，按照《新課程標準》要求，精心設(shè)計教法，讓學(xué)生在
