試談如何培養(yǎng)中學(xué)生的自信心

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1、試談如何培養(yǎng)中學(xué)生的自信心:初中階段的學(xué)生心理趨向成熟,對各種生活和學(xué)習(xí)都有了自己的看法。但他們的觀點(diǎn)不一定正確或全面,這就需要教師對學(xué)生的日常表現(xiàn)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)。采取激勵(lì)性的評價(jià),應(yīng)盡量從正確方向加以引導(dǎo)。因?yàn)榻處煶錆M激勵(lì)的評價(jià)能讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,體會到成功的快樂。　　關(guān)鍵詞:初中生;自信心;培養(yǎng)方法　　　　自信是一個(gè)人成才的重要因素。隨著21世紀(jì)的到來,充滿挑戰(zhàn)的競爭日趨激烈,在我們的日常生活中,自信心的重要性就不言而喻了。敢于冒險(xiǎn),敢于探索,善于競爭,富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對人才的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。可見,心理健康教育不僅是時(shí)代發(fā)展對

2、教育的必然要求,也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中,自信心的培養(yǎng)就顯得尤其重要。那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?　　一、教師要幫助學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)　　人的潛力很大,只要充滿自信,努力奮斗,絕大多數(shù)人都可以成才,都可以在某些領(lǐng)域有所成就。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)會感到過大的壓力,甚至可望而不可及,這往往是于教師的過高期望。人的天賦及后天條件畢竟存在差異,對中學(xué)生來說,我們也不能期望他們都成績優(yōu)異,出類拔萃。教師要針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,幫助他們建立適合自身發(fā)展水平的合理的成功預(yù)期,教育他們不能好高騖遠(yuǎn),眼高手低,這樣可以避免學(xué)生因期望過高而又難以實(shí)現(xiàn)從而遭受心理挫折。

3、在教學(xué)過程中,教師可以為學(xué)生確立一個(gè)目標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)教師所定的目標(biāo)也給自己定一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)。無論是教師定的目標(biāo)還是學(xué)生自己確立的目標(biāo),一定不能定得太高,因?yàn)槌^了學(xué)生能達(dá)到的限度,就容易使學(xué)生產(chǎn)生失敗感,喪失信心。但是,也不能把目標(biāo)定得太低,學(xué)生完成得輕而易舉,就會變得輕率和驕傲。在學(xué)生向目標(biāo)努力的過程中,教師在讓學(xué)生看到美好前景的同時(shí),要讓他們明白:不經(jīng)過腳踏實(shí)地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的艱苦努力,甚至是多次的挫折、失敗,再美好的前景都是難以實(shí)現(xiàn)的,使其不空寄過高期望,而是踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)?！　《?、創(chuàng)設(shè)成功以增強(qiáng)學(xué)生自信　　心理學(xué)研究表明,一個(gè)人的自信心與他的成功體驗(yàn)

4、相聯(lián)系。成功的體驗(yàn)越多,他的自信心也就越強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢和特長,并且都渴望有展示自身特長的機(jī)會。因此,教師應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)和抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步,想到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,從而樹立起“天生我才必有用”和“我能行”的信念,讓他們相信自己的力量。對于初中生來說,他們?nèi)狈θ松啔v和生活經(jīng)驗(yàn),沒有經(jīng)歷過人生的坎坷,沒有生活的磨礪,缺少韌性,往往經(jīng)受不起大的挫折,過多的失敗,很容易摧毀他們對生活所抱的美好希望,而導(dǎo)致其建立失敗者的自我形象。相反,適度的成功體驗(yàn)往往會提高他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識,從而使其產(chǎn)生不斷上進(jìn)的動(dòng)力。因此,教師要

5、設(shè)法多給學(xué)生提供展示自己長處和感受成功喜悅的機(jī)會,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造條件。對學(xué)生的長處,教師應(yīng)及時(shí)予以肯定,使他們在成功體驗(yàn)中獲得自信,逐步培養(yǎng)起樂觀進(jìn)取的心態(tài)。　　三、教師要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生　　表揚(yáng)和鼓勵(lì)是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常使用的一種教育手段,“多表揚(yáng)少批評”也是許多教師都熟知的一條教育原則。對中小學(xué)生來說,教師往往是他們心目中的“權(quán)威”,如果教師對他們的評價(jià)是積極肯定的,他們的自我意識、自我形象一般就要好一些,從而對其取得成功的自信也相對就要強(qiáng)一些。相反,如果所獲得的評價(jià)多是消極、否定的,則他們的自我形象相對就要差一些。因此,教師要想保證教育獲得成功,使學(xué)生獲得堅(jiān)

6、強(qiáng)的自信心和保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài),就要多表揚(yáng)、鼓勵(lì),多肯定他們所取得的成績。鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的主要方法有口頭表揚(yáng)、贊許的眼光或微笑、懇切的鼓勵(lì)、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)、手勢(如豎大拇指)等,教師可以根據(jù)不同的情況,施以不同的方法。另外,初中生正處于青春期,習(xí)慣等各個(gè)方面都沒有很好的形成,經(jīng)常會違反紀(jì)律,教師要正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤,在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,教師既要幫助他們認(rèn)識錯(cuò)誤,又要小心地維護(hù)他們的自尊。過分的批評往往會使他們認(rèn)為自己在老師眼里是個(gè)壞學(xué)生,會使他們形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識,然后很容易形成自卑心理。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)取心,使他們在犯了錯(cuò)誤之后,能及時(shí)地認(rèn)識到錯(cuò)誤,而不是形成思想負(fù)

7、擔(dān)?？傊?無論運(yùn)用表揚(yáng)或是批評都要恰如其分,不能濫用。教師的很多言行,都有意無意地具有評價(jià)的意義,因此,在學(xué)生面前教師要謹(jǐn)言慎行?！　∽孕判氖菍W(xué)生走向成功的重要精神動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提供各種活動(dòng)、表現(xiàn)自我的機(jī)會和條件,給他們必要的指導(dǎo)、幫助和適度的期望,及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的成功,哪怕是微小的進(jìn)步,使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和感受,進(jìn)而增強(qiáng)他們的耐挫能力,培養(yǎng)他們獨(dú)立生活和解決各種問題的能力,提高中學(xué)生的自信心。另外,教