談如何培養(yǎng)中職學(xué)生自信心

《談如何培養(yǎng)中職學(xué)生自信心》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、談如何培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心【摘要】：隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的問題也日益突出，尤其是在面對(duì)學(xué)習(xí)生活的困難挫折時(shí)，更顯得手足無措，沒有足夠的自信心去面對(duì)自己，這是中職生中的一個(gè)較普遍現(xiàn)象，形成這樣的結(jié)果與中職生之前現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷息息相關(guān)。目前，在我國中職招生體制和人們的普遍意識(shí)下，中職生的群體構(gòu)成主要來自于中考落榜生，其中，相當(dāng)部分是行為習(xí)慣較差的學(xué)生，在自信心的提升能力上顯得尤為脆弱，若在教育教學(xué)中，作為教師不加以重視,使得這些學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將影響終生，所以，作為一名中職德

2、育工作管理者，應(yīng)在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信心的能力，尤其是要因材施教，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)，獲得成功的機(jī)會(huì)敏，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理。下面就如何培養(yǎng)中職學(xué)生自信心談幾點(diǎn)體會(huì)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；自信心；德育工作21世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，勇于探索，敢于冒險(xiǎn)，善于競(jìng)爭(zhēng)，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。由此可見．心理健康教育不僅是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。自信心，是一個(gè)人自己相信自己的愿

3、望或預(yù)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)的一種心理狀態(tài)．是一個(gè)人的自我意識(shí)的重要組成部分．具有自信心是一個(gè)自我意識(shí)成熟的一種表現(xiàn)。自信心是力量的源泉，是勝利的保證。居里夫人有句名言：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心”。一位美國心理學(xué)家認(rèn)為；當(dāng)今世界的孩子，最需要培訓(xùn)的性格，首先是自信心，只有當(dāng)一個(gè)人相信自己有能力去迎接各項(xiàng)挑戰(zhàn)時(shí)，他才有可能戰(zhàn)勝它。作為教育工作者；應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)力，提高自信心。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，有著明顯的不同，自信心的培養(yǎng)也應(yīng)采用不同的方法。一、要揚(yáng)長避短，呵護(hù)學(xué)生的

4、自尊心自尊心是自我評(píng)價(jià)所引起的自愛，自我尊重并期望受到他人和社會(huì)尊重的一種情感。自尊心使人主動(dòng)、自信。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然成績(jī)差了點(diǎn)，但他們不愿意承認(rèn)自己是弱智的，能力差的，存在缺點(diǎn)的人，事事也和普通高中學(xué)生一樣，也有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡得到老師的鼓勵(lì)和表?xiàng)畹男睦?，這就是中職學(xué)生的自尊心。針對(duì)學(xué)生的這一心理，我們?cè)诠ぷ髦幸獙?duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，揚(yáng)長避短，以前成績(jī)不好，并不一定代表著以后成績(jī)不好；成績(jī)不好并不一定代表著其它能力不行；細(xì)心、有效的呵護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生的自尊心得到最大的滿足，這是促使學(xué)生走

5、向自信和事業(yè)成功的必要途徑之一。(一)確立平等、和諧的師學(xué)關(guān)系升入中職學(xué)校的學(xué)生，在思想認(rèn)識(shí)上對(duì)老師總有一種敵視情緒，因?yàn)樗麄兪莿e人眼中的“差生”、“后進(jìn)生”，他們是從“分分老師命根”的氛圍中走出的。本身就有一種厭學(xué)的情緒。在工作中，要盡力給他們營造出理解、寬容、尊重、合作的氛圍，使他們?cè)谛睦砩戏潘闪?，感覺這是一種朋友理解，家庭般的寬容，有錯(cuò)誤;師生互相指正并提出自己的建議，有活動(dòng);大家一塊討論完成,成為學(xué)生的朋友；讓學(xué)生自己的各種想法敢于表現(xiàn)出來,這有利于建立學(xué)生的自信心。例如老師某一次下課拖堂，學(xué)生指出“老師如果

6、讓我們下課晚了，是不是又會(huì)影響下一節(jié)課的正常進(jìn)行？”老師對(duì)學(xué)生提出的好的建議如能虛心接受，會(huì)使學(xué)生感受到尊重，同時(shí)教師也會(huì)贏尊重。（二）正確積極的給予學(xué)生“暗示”培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不只表現(xiàn)在口頭，還要表現(xiàn)在行動(dòng)上。中職學(xué)生的自我意識(shí)正在形成，人生觀世界觀也正逐步建立，這時(shí)，恰如其分的表揚(yáng)，一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一句贊美的話語，甚至一縷贊許的目光，猶如滴滴春雨滋潤著學(xué)生的心田，促其自尊、自信。如在讓一個(gè)回答正確的學(xué)生坐下時(shí)，一個(gè)友好的微笑、親和的目光，會(huì)在學(xué)生心里產(chǎn)生不小的影響，極大的提高他以后回答問題的自信心。（三）善

7、于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”俗話說“尺有所短,寸有所長”，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，老師要全面了解他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，耐心幫助他們進(jìn)步，尊重、寬容他們，使他們慢慢的變成一個(gè)會(huì)替別人著想的人，一個(gè)尊重老師，愛護(hù)同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。如班上的亞兵同學(xué)，成績(jī)一般，平時(shí)作業(yè)寫的馬馬虎虎，很是了草，可他在畫畫時(shí)表現(xiàn)的特別的積極，每次的黑板報(bào)，都有他的畫龍點(diǎn)睛的作品，受到老師和學(xué)生的贊楊；一次老師對(duì)他”亞兵的手真巧，畫，畫得了不起，字寫的也有進(jìn)步了”。得到了老師的表?xiàng)?，他不斷的練?xí)寫字，改掉

8、了馬虎的毛病，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)方面漸漸的也有了自信。二、要因材施教，給學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)在教育活動(dòng)中，我們堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定教育內(nèi)容和方式，制定出符合學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)方案，在實(shí)施過程中，更是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。（一）提供一個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示才藝現(xiàn)在的家長都很重視對(duì)孩子的素質(zhì)教育，很多孩子從小