淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“跨文化意識(shí)”的培養(yǎng)

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1、淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“跨文化意識(shí)”的培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“跨文化意識(shí)”的培養(yǎng)!在當(dāng)前的語(yǔ)言教學(xué)中"我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到語(yǔ)言和文化之間的密切聯(lián)系"在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中開始注重#跨文化意識(shí)$的培養(yǎng)"從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果本文從語(yǔ)言和文化的關(guān)系"和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)#跨文化意識(shí)&培養(yǎng)中教師該做些什么"以及教學(xué)注重點(diǎn)和文化導(dǎo)進(jìn)的原則等幾方面闡述在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行’跨文化意識(shí)&的培養(yǎng)關(guān)鍵詞!跨文化意識(shí)文化心理學(xué)文化導(dǎo)進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言作為一種社會(huì)紐帶在維系社會(huì)關(guān)系!保證社會(huì)生活正常進(jìn)行中起著奇妙的功能"人類對(duì)于語(yǔ)言和文化之間的思考源遠(yuǎn)流長(zhǎng)"語(yǔ)言學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探究對(duì)于語(yǔ)言和文化的關(guān)系得出如下結(jié)

2、論#語(yǔ)言是社會(huì)組織的產(chǎn)物$語(yǔ)言不是孤立的!而是和多方面聯(lián)系的$語(yǔ)言的材料可以幫助考證文化因素的年代$文化變遷有時(shí)也會(huì)影響語(yǔ)音和語(yǔ)形"從中不丟臉出!語(yǔ)言根植于文化!語(yǔ)言和文化密切聯(lián)系"語(yǔ)言是文化的一部分!根據(jù)!""#$"&’(對(duì)文化的定義!文化是通過(guò)社會(huì)習(xí)得的知識(shí)!而語(yǔ)言則是人類非凡的語(yǔ)言能力通過(guò)后天社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境的觸發(fā)而習(xí)得的一套知識(shí)系統(tǒng)!因此語(yǔ)言屬于文化的一部分"同時(shí)文化是語(yǔ)言的底座"語(yǔ)言也不脫離文化而存在"英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家)*"以為!語(yǔ)言系統(tǒng)受兩種結(jié)構(gòu)的制約!一種是底層結(jié)構(gòu)!即人類共同的生理特征和世界的原有結(jié)構(gòu)!這種結(jié)構(gòu)使語(yǔ)言趨于一致$另一種結(jié)構(gòu)是上層結(jié)構(gòu)!即各個(gè)民族不同的

3、文化結(jié)構(gòu)!它導(dǎo)致各民族的語(yǔ)言在表現(xiàn)形式上呈現(xiàn)出各種各樣的差異"每一種語(yǔ)言都和某一特定的文化相對(duì)應(yīng)"該語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)語(yǔ)言交際模式篇章修辭原則等等都在很大程度上受到作為該語(yǔ)言上層文化觀念的影響甚至制約"我們的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)!在過(guò)往很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)!對(duì)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)缺少計(jì)劃性和系統(tǒng)性"近幾年!隨著對(duì)語(yǔ)言和文化關(guān)系熟悉的深進(jìn)!大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)引起了大家的關(guān)注"該如何在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)呢&我以為!首先作為教師應(yīng)當(dāng)探究比較文化心理學(xué)和文化心理學(xué)"比較文化心理學(xué)是指采用規(guī)范的實(shí)證方法的普通心理學(xué)!試圖檢驗(yàn)被發(fā)現(xiàn)人的心理過(guò)程的規(guī)律究竟具有普遍適用性還是僅適用于

4、特定的文化"比較文化心理學(xué)的兩個(gè)主要目的是#分析文化對(duì)心理發(fā)展的影響即差別探究!并通過(guò)對(duì)受文化限定的心理結(jié)構(gòu)及功能的各種表層現(xiàn)象變化加以分析!來(lái)發(fā)掘心理發(fā)展的共性及相似性!即普遍適用性探究"這兩個(gè)探究目的就是要探求文化和心理學(xué)之間的關(guān)系"跨文化心理學(xué)探究的是來(lái)自于不同文化!使用不同語(yǔ)言的人相互間存在的重要關(guān)系"在跨文化交際情景中!來(lái)自于不同文化的人相遇!由于不熟悉對(duì)方文化而只能遵循自己文化的價(jià)值規(guī)范行事!從而產(chǎn)生一個(gè)極為復(fù)雜的交際環(huán)境"所以我們要對(duì)這種跨文化交際結(jié)構(gòu)進(jìn)行心理學(xué)分析"跨文化心理學(xué)探究包括三方面的任務(wù)#第一!識(shí)別各個(gè)具體文化特征的導(dǎo)向系統(tǒng)的行為功能特征$第二!確定

5、不同導(dǎo)向系統(tǒng)間的區(qū)別$第三!制定能將對(duì)方文化的導(dǎo)向系統(tǒng)納進(jìn)自身行為模式中的學(xué)習(xí)方法"通過(guò)分析跨文化接觸中那些不***的具沖突性的人際交際情景!可以識(shí)別出雙方文化起指導(dǎo)功能的文化準(zhǔn)則"其次!在注重’跨文化意識(shí)(培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中!應(yīng)當(dāng)注重側(cè)重以下方面的教學(xué)"第一!著重給學(xué)生分析因社會(huì)文化背景不同而產(chǎn)生的無(wú)法對(duì)譯的詞語(yǔ)"第二!理解社會(huì)文化背景不同而產(chǎn)生的某些層面意義有差別的詞語(yǔ)"第三!了解因社會(huì)文化背景不同而產(chǎn)生的詞語(yǔ)使用場(chǎng)合的特異性"第四!理解因社會(huì)文化背景而產(chǎn)生的詞語(yǔ)褒貶不同的現(xiàn)象"第五!了解因社會(huì)文化環(huán)境不同而產(chǎn)生的潛伏觀念差異"第六!了解語(yǔ)言信息因文化背景不同而產(chǎn)生的差

6、異"第七!理解含有民族非凡文化傳統(tǒng)信息的詞語(yǔ)"第八!理解成語(yǔ)典故名言名句等"第九!理解詞語(yǔ)中反映的習(xí)俗文化信息"第十!理解有特定文化背景意義的詞語(yǔ)"十一!了解不同文化背景造成的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)差異"十二!了解其他因價(jià)值觀念心理因素社會(huì)習(xí)俗等造成的文化差異"簡(jiǎn)單地講!在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)內(nèi)容可以概括為語(yǔ)構(gòu)文化!語(yǔ)義文化和語(yǔ)用文化三種"比如!當(dāng)我們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中碰到顏色詞時(shí)!由于文化的局限性!學(xué)生由于不了解其文化背景!總是很難理解它的’內(nèi)涵義(!盡管我們對(duì)自然本色的熟悉和感受是大體一致的!但由于民俗風(fēng)情地理環(huán)境思維方式宗教信仰民族心理等文化背景以及語(yǔ)言表達(dá)方式等方面的差異!同

7、一種顏色對(duì)于不同民族在視覺和心理上所引發(fā)的聯(lián)想意義象征意義可能不盡相同!或者不相對(duì)應(yīng)的兩種顏色詞!其聯(lián)想意義可能是一致或相近的"所以這時(shí)!我們?cè)诮虒W(xué)中!應(yīng)當(dāng)著重向?qū)W生解釋"另外!在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中!對(duì)學(xué)生進(jìn)行’跨文化意識(shí)(培養(yǎng)時(shí)!對(duì)文化內(nèi)容的導(dǎo)進(jìn)必須遵循適用性原則階段性原則和適合性原則"適用性要求所導(dǎo)進(jìn)的文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容密切聯(lián)系!和日常交際所涉及的主要方面密切相關(guān)!同時(shí)也考慮到學(xué)生今后所從事的職業(yè)性質(zhì)等因素"階段性就是要求文化內(nèi)容的導(dǎo)進(jìn)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則!根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平!接受和領(lǐng)悟能