淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)沈剛昌江黎族自治縣紅田學(xué)校摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，受到了更多教師的關(guān)注。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中較為重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與知識(shí)文化，本文基于新課程改革發(fā)展下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出了具體的措施，旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);策略;核心素奍;作者簡(jiǎn)介：沈剛，海南省昌江黎族自治縣，昌江黎族自治縣紅田學(xué)校。一、引言在義務(wù)教育中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，小組合作

2、的核心是借助別人的智慧來(lái)豐富自己的頭腦，例如你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后都是一個(gè)蘋(píng)果。但是你有一份想法，我有一份想法，交換之后我們各有兩份想法。就在這個(gè)過(guò)程中我們可以得到提升，讓同學(xué)們有一種不斷前行不斷收獲的喜悅。將學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行整合，培養(yǎng)出獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的學(xué)生，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅是一種具體的數(shù)學(xué)能力，也是現(xiàn)代人們適應(yīng)社會(huì)、面對(duì)挑戰(zhàn)的必備素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)與調(diào)控、合作與溝通、創(chuàng)新與問(wèn)題的解決等等。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教育，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成必備的品格與能力全面理解數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)核

3、心素養(yǎng)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高。教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)使學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與內(nèi)涵，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)并不是單獨(dú)特定的素養(yǎng)，而是具備階段性、綜合性和持淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)沈剛昌江黎族自治縣紅田學(xué)校摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，受到了更多教師的關(guān)注。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中較為重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與知識(shí)文化，本文基于新課程改革發(fā)展下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出了具體的措施，旨在進(jìn)一

4、步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);策略;核心素奍;作者簡(jiǎn)介：沈剛，海南省昌江黎族自治縣，昌江黎族自治縣紅田學(xué)校。一、引言在義務(wù)教育中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，小組合作的核心是借助別人的智慧來(lái)豐富自己的頭腦，例如你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后都是一個(gè)蘋(píng)果。但是你有一份想法，我有一份想法，交換之后我們各有兩份想法。就在這個(gè)過(guò)程中我們可以得到提升，讓同學(xué)們有一種不斷前行不斷收獲的喜悅。將學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行整合，培養(yǎng)出獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的學(xué)生，

5、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅是一種具體的數(shù)學(xué)能力，也是現(xiàn)代人們適應(yīng)社會(huì)、面對(duì)挑戰(zhàn)的必備素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)與調(diào)控、合作與溝通、創(chuàng)新與問(wèn)題的解決等等。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教育，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成必備的品格與能力全面理解數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高。教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)使學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與內(nèi)涵，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)并不是單獨(dú)特定的素養(yǎng)，而

6、是具備階段性、綜合性和持久性等眾多特點(diǎn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)（一）培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)意識(shí)與數(shù)學(xué)情感入手。數(shù)學(xué)思維，注重?cái)?shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思維能力的鍛煉，加強(qiáng)求異性思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)情感與科學(xué)有著密切的關(guān)系，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)家通常對(duì)數(shù)字的運(yùn)算表現(xiàn)出較高的敏銳度，擁有較強(qiáng)的數(shù)字敏感程度，可以將自身所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能夠分析并理解生活中各種數(shù)據(jù)特征與關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)意識(shí)較為缺乏，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)

7、情感與意識(shí)，需要教師進(jìn)行積極誘導(dǎo)，教師將生活N容與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。加之小學(xué)階段的特殊性，與其他年級(jí)數(shù)學(xué)教材比較，小學(xué)的數(shù)學(xué)教材主要體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)性與趣味性的特點(diǎn)，課木中通常會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的文字與問(wèn)題，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)當(dāng)從書(shū)本中得到啟發(fā)，在教學(xué)過(guò)程屮，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師可以將書(shū)籍與作業(yè)本等日常用品隨意擺放，并讓學(xué)生進(jìn)行重新整理，使擺放的造型更加整齊好