淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng).doc

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)如何將良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)，又如何運(yùn)用核心素養(yǎng)去對外在事物做出判斷，如何讓兩者相互結(jié)合、滲透，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)：（1）重視閱讀第一，要重視課內(nèi)閱讀。我們所使用的教材都是是編者精心選編，大多文質(zhì)兼美，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，細(xì)心品味，化人為己。在閱讀過程老師要指導(dǎo)學(xué)生：切忌泛泛而讀，要抓住一點(diǎn)，深入開去。譬如讀《荷塘月色》，就讓學(xué)生領(lǐng)悟環(huán)境描寫的妙處；讀《記念劉和珍君》，就讓學(xué)生深刻體悟魯迅先生對劉和珍君的敬佩、贊賞、惋惜之情以及他對民族未來的憂慮之胸懷；讀《

2、林黛玉進(jìn)賈府》，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物形象的塑造方法。如此長期堅(jiān)持，學(xué)生必然收益頗豐。第二，要重視課外個性化閱讀?！墩n標(biāo)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為?！辈煌膶W(xué)生有不同的閱讀趣味與傾向。在日常的閱讀指導(dǎo)中我們可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，給他們推薦一些比較經(jīng)典而又文質(zhì)兼美的書籍。應(yīng)鼓勵學(xué)生不同的閱讀趣味，不要阻止，不要扼殺，在鼓勵中，在欣賞中，逐步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)多方面的閱讀興趣。即使學(xué)生的閱讀興趣比較狹窄，也應(yīng)尊重和鼓勵。（2）重視積累閱讀是吸

3、收，也是積累。但我這里強(qiáng)調(diào)的積累是指經(jīng)典詩文的積累，是指背誦的積累。朱自清先生曾經(jīng)說過：我寧愿背下一部詩集，而不愿泛泛地閱讀一百部詩集。因?yàn)榉悍嚎催^的詩集終究是人家的，而背下的詩集則成為自己的了。我打個比方，看過的文章，就如在飯店看過的美食，僅僅飽眼福而已，而背下的詩文，就如吃下的美食，會變成你精神的營養(yǎng)，滋養(yǎng)你終身。積累是培養(yǎng)和提高語文能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)語文課程與生活的聯(lián)系，能成促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。沒有一定層次的語文積累，語文教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)猶如鏡

4、花水月。學(xué)生語文積累是圍繞著一定任務(wù)、采取一定方法進(jìn)行的實(shí)踐活動。良好的積累學(xué)習(xí)方法既是學(xué)生獲得知識的手段，也是促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化的中介。在方法上：誦讀。它能內(nèi)化祖國優(yōu)秀的語言文化，儲存足量的優(yōu)秀詩文。?摘抄。持之以恒地做好這個工作，養(yǎng)成學(xué)生勤摘抄的習(xí)慣，會使學(xué)生拓寬知識面，提高閱讀的效果。?做讀書筆記。如養(yǎng)成做詞語筆記、摘錄式筆記，寫批注、寫心得、作評價等的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地來閱讀理解文章。（3）重視思考孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辈既R希特說：“思想是人類最大的樂趣之一?！比艘蛩伎级鴤ゴ螅艘蛩伎级?/p>

5、樂，人因思考而成長。但是，縱觀當(dāng)下語文課堂，假問題、淺思考、不思考現(xiàn)象，比比皆是。好的課堂，重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，就是有效思維的長度，有價值思維的厚度，深度思維的力度。如何在課堂教學(xué)中增加有效思維，深度思考，給學(xué)生智力以挑戰(zhàn)呢？首先，就是讓學(xué)生要經(jīng)過思考，經(jīng)過努力，經(jīng)過探索，經(jīng)過碰撞，甚至經(jīng)過挫折之后才能達(dá)到。要避免學(xué)生在書上能找到現(xiàn)成答案，更要避免學(xué)生不假思索就能脫口而出。再次，不給學(xué)生唯一的答案。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，答案往往不是唯一的，如果強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，就限制了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的思想。語文答案不是用“對”“

6、錯”來評價的，而是用“好”與“不好”來衡量的。如果把學(xué)生思維打開，讓每位學(xué)生都說出與眾不同的答案，那學(xué)生的創(chuàng)新思維火花就會熠熠生輝。（4）重視表達(dá)課前三分鐘演講，小小故事會，讓學(xué)生在小組和班級內(nèi)大聲發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評選班級發(fā)言明星等，都是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效措施。書面表達(dá)能力更應(yīng)引起語文教師的重視。培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的途徑很多，方法也很多，而最為有效、廣大一線教師最可操作的方法就是讀寫結(jié)合。譬如，學(xué)習(xí)《故都的秋》，可以讓學(xué)生仿照課文練寫環(huán)境描寫。學(xué)習(xí)《登高》等詩歌，可以讓學(xué)生在鑒賞詩歌的過程中品詞煉句，體會語言的

7、凝練美。學(xué)習(xí)《祥林嫂》，可讓學(xué)生觀察馬路上經(jīng)過的三位人物的衣著、神情和步態(tài)，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。一課一練，選準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)一課，練習(xí)一課，定能一步一個臺階，走進(jìn)書面表達(dá)的廳堂，習(xí)得表達(dá)的真諦。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是緩慢而艱辛的，需要師生共同努力，付出大量心血去完成。語文教學(xué)也并不應(yīng)該僅僅局限于簡單生硬的課堂教學(xué)組織形式，教師在實(shí)際教學(xué)過程中還應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)組織形式，利用多樣化的教學(xué)手段及方式，形成立體化的語文課堂教學(xué)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生思想觀念與語文教學(xué)相結(jié)合，對學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行提升。