簡筆畫在語文教學中的作用

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1、簡筆畫在語文教學中的作用□汝秀萍（摘要）簡筆畫是用最簡單的線條和平面圖形概括地勾畫岀物象的主要特征的畫，具有概括、形象、簡練的特點，而且使用的工具很簡單，工具多是粉筆、毛筆或彩筆，材料為黑板和紙張。如果教師在講課時能夠做到文到畫現(xiàn)，以直觀形象的簡筆畫板書為切入口，將課文所涉及的事物形態(tài)、結構等簡單扼要地在黑板上繪制出來，展現(xiàn)在學生面前，將會一下子抓住學生的心靈，引起學生的極大興趣。而閱讀教學乂是小學語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，在閱讀教學中適當運用簡筆畫往往能收到“一圖窮千言”的效果。課堂實踐中不管是我隨

2、手繪出山峰重疊，溪流吟唱的優(yōu)美景色，還是惟妙惟肖的動物形象，還是形態(tài)各異的物品，都能引起學生濃厚的學習興趣和達到文木深入淺出的功效。所以在語文教學中，教師恰如其分地運用簡筆畫，就一定能成為幫助學生學好語文的有效途徑之一。（關鍵詞）簡筆畫小學語文教學探討小學生思維直觀，活潑好動，注意力難以持久。如果教師在教學中，形式單一，缺乏情趣，講述抽象，學生就會昏昏欲睡，注意力分散，以致收效甚微。學生進而厭學，怕學。我在近幾年的教學實踐中體會到，語文教學中恰當?shù)剡\用簡筆畫，能收到事半功倍的教學效果。簡筆畫是用最簡

3、單的線條和平面圖形概括地勾畫岀物象的主要特征的畫，具有概括、形象、簡練的特點，而且使用的工具很簡單，工具多是粉筆、毛筆或彩筆，材料為黑板和紙張。如果教師在講課時能夠做到文到畫現(xiàn)，以直觀形象的簡筆畫板書為切入U,將課文所涉及的事物形態(tài)、結構等簡單扼要地在黑板上繪制出來，展現(xiàn)在學生面前，將會一下子抓住學生的心靈，引起學生的極大興趣。而閱讀教學乂是小學語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，在閱讀教學中適當運用簡筆畫往往能收到“一圖窮千言”的效果。課堂實踐中不管是我隨手繪出山峰重疊，溪流吟唱的優(yōu)美景色，還是惟妙惟肖的動物

4、形象，還是形態(tài)各異的物品，都能引起學生濃厚的學習興趣和達到文本深入淺出的功效。同時簡筆畫可以理解句子，理清文章脈絡，釋疑解難，還可以指導背誦。1運用簡筆畫理解句子閱讀教學中，某些句子意思比較含蓄，或離學生的實際很遠，教師單純講解，學生品味不足，語感不強。恰當使用簡筆畫教學，則能很快領會，印象深刻。例如詩的語言是美好的，不論寫景還是狀物，蘇字里行間都浸溢著作者誠摯的思想感情。在授課時，如何把作者的思想感情，通過分析蘇寫景狀物轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己的思想感情，則是我們的首要任務。唐代詩人李白的《望天門山》中后兩

5、句：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！蔽易プ【拔锏奶卣骱喒P描繪了天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，使學生感受到祖國山河的壯美，從而使作者熱愛祖國人好河山的思想感情化為學生的感悟，與作品的表達產(chǎn)生了共鳴。2運用簡筆畫理清文章脈絡在課堂板書中運用簡筆畫有利于幫助學生理清課文的脈絡，找到課文的線索。又如《記金華的雙龍洞》一文，作者按游覽順序生動形象描述了從洞U→縫隙→外洞→內(nèi)洞整個過程。熟讀課文之后根據(jù)文字的介紹，讓學生用簡筆畫繪出游覽路線圖，既梳理游蹤線索，引

6、導學生整體把握全文，又把抽象的文字還原成可感的形象，把學生引進畫的意境，使他們有身臨蘇境之感。而且實現(xiàn)了學科間的融通，而這種方式，奮效地實現(xiàn)了文本的整體感悟。3運用簡筆畫指導背誦背誦是積累并內(nèi)化語言的一個基本途徑。有些課文，可以根據(jù)要背誦的內(nèi)容畫出一些簡單的示意圖，讓學生看圖，按教師的指點循序背誦相應的內(nèi)容。還有利于學生以畫為基礎去想象，去創(chuàng)新。如《雪地里的小畫家》一文,我讓學生邊讀文邊畫小動物留在雪地上的各種腳?。盒‰u畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。學生在畫的同吋，猶如和小動物們一起在

7、雪地上留下了歡鬧嬉戲的印記。簡筆畫條理清楚，學生印象深刻，背誦吋腦海中浮現(xiàn)相應的畫面，背誦起來自然是水到渠成，瑯瑯上U。小學語文教材中背誦的篇0，只要教師經(jīng)過精心合理的簡筆畫設計，都可以幫助學生達到背誦理解的s的。4運用簡筆畫釋疑解難小學的孩子年齡小，知識、經(jīng)驗積累也少，在理解教材內(nèi)容時難免遇到“攔路虎”，運用簡筆畫就是突破難點的有效方法之一。如《鯨》一課有這樣的介紹“鯨每天都要睡覺，睡覺的吋候，總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到

8、什么聲響，它們立即四散游開。”授課的過程中我本以為學生經(jīng)過對文本的解讀，對于鯨睡覺時的狀態(tài)不難明白。結果很多學生都分不清頭朝里和尾巴向外的關系，針對出現(xiàn)的閑惑，我指導學生畫鯨睡覺吋的簡筆畫，圖文對照。簡單的線條，簡明又直觀形象地給了學生最直接的解釋與認識。至此，難點迎刃而解。簡筆畫是一種值得設計、使用的板書形式，方便易行，省時省力，不受物質(zhì)條件的限制，完全可以靈活掌握。也為兒童的形象思維向抽象思維過渡架設了橋梁，放緩了坡度，有利于全面發(fā)展學生的思維能力，提高思維水平。