簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

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1、簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要簡筆畫雖然只有寥寥幾筆卻可以把一個單詞或情景生動形象地概括出來，對教學(xué)和學(xué)生記憶起著積極的作用。而簡筆畫的使用，形象而直觀地教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且加深了學(xué)生的記憶，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的審美能力，加快了學(xué)生由感性認識上升到理性認識的過程。同時也促進和提高了教師的教學(xué)技能和專業(yè)水平。關(guān)鍵詞：簡筆畫；教學(xué)；課堂；作用1.引言很多小學(xué)英語教師都有這樣的苦惱，對于一些單詞學(xué)生怎么也記不住，倘若單靠老師的領(lǐng)讀和錄音磁帶的幫助，是遠遠不夠的。學(xué)生往往只是當時能強記下

2、來，課后不久便會遺忘。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，人類對圖像的記憶要比數(shù)據(jù)記憶快很多，也記得牢很多。簡筆畫就是一種簡單的圖像。簡筆畫雖然只有寥寥幾筆卻可以把一個單詞或情景生動形象地概括出來，對教學(xué)和學(xué)生記憶起著積極的作用。而簡筆畫的使用，形象而直觀地教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且加深了學(xué)生的記憶，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的審美能力，加快了學(xué)生由感性認識上升到理性認識的過程。同時簡筆畫給教師在外語教學(xué)中也帶來了便利，提高教師的教學(xué)技能，促進教學(xué)能力的發(fā)展。2.符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣熱情。站在教育心理學(xué)

3、的角度來說，人的思維能力的發(fā)展是一個從具體到抽象的過程。小學(xué)生處于活潑好動好奇心強的年齡，學(xué)習(xí)的主動性很大程度上取決于興趣的培養(yǎng)，對直觀的食物感受快而且敏感，他們的形象記憶比抽象記憶發(fā)達得多。很多認識都還處在感性的視覺感官認識上，簡筆畫生動形象的圖畫和鮮明的色彩不僅能深深吸引他們的眼球，配合相應(yīng)的英語內(nèi)容，圖文并茂，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效率。簡筆畫寥寥幾筆，簡單易畫，打破課堂中一貫的死記硬背單詞句子的沉悶，讓學(xué)生在輕松作畫中學(xué)習(xí)和記憶，開闊了學(xué)生的想象空間，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容。如

4、在教學(xué)PEP小學(xué)三年級英語上冊中，教學(xué)hamburger和hotdog這兩種食物時，單學(xué)習(xí)這兩個單詞，學(xué)生會感覺枯燥乏味難記憶，若在課堂教學(xué)中配合簡筆畫：漢堡包中夾的是肉和菜，熱狗夾的是香腸，形象生動，同時區(qū)分了這兩種相似的食物。又例如在學(xué)生學(xué)習(xí)四季和季節(jié)活動時，單純地讀句子會顯得比較沉悶無趣。如果在每個季節(jié)都加一畫面，如春天畫一幅簡單的種樹，夏天去游泳，秋天去爬山，冬天去滑雪，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深了記憶，練習(xí)了句型，強化了對每個季節(jié)的理解，效果事半功倍。所以說，在平時的教學(xué)中利用簡筆畫教學(xué)，抓住了學(xué)生興趣的點，把

5、大家的注意力都集中起來，這樣的課堂效率顯而易見。3.有效設(shè)計課堂活動，化解教學(xué)難點。5課堂教學(xué)以培養(yǎng)和強化學(xué)生運用英語能力為目的。現(xiàn)在的小學(xué)課堂操練一般采用機械操練，有意義操練和交際操練。脫離了語言情境的操練活動顯得很枯燥無味，更無效果。但如果使用了簡筆畫，就會使操練變得生動有趣。很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)語言這類抽象的學(xué)科很沉悶，同時也有學(xué)生們不抗拒生動形象色彩鮮明的圖畫，對自己的畫的畫更是喜愛。對于學(xué)生這一心理特點，教師使用簡筆畫改變往日沉悶的課堂教學(xué)氣氛是十分有效的。在課堂中增加畫簡筆畫記單詞、看圖說句子等小游戲，學(xué)生

6、看到這些豐富的圖畫后高興極了，課堂氣氛變得活躍，師生互動生生互動變得熱烈，豐富課堂活動，教學(xué)成果達到了預(yù)期的效果，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。而且在教學(xué)一些較抽象如familylovehavesomechicken等單詞或句子時可以化解教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助學(xué)生從感性認識上升到理性認識。例如在設(shè)計課前提問回憶的環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生看圖畫回憶上課學(xué)習(xí)的單詞句子課文。在課堂練習(xí)的設(shè)計可以用寥寥幾筆簡筆畫概況，然后請學(xué)生利用所學(xué)知識進行歸納寫作。課后復(fù)習(xí)鞏固時，學(xué)生通過回憶圖畫，加深了知識點的記憶，學(xué)習(xí)效果成倍增加。這樣的課

7、堂豐富、形象、生動、有趣而且能拓展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率，簡筆畫充當了點睛之筆。4.使學(xué)生注意力集中，有助于對知識點的記憶和復(fù)習(xí)。簡筆畫是一種技能，能對小學(xué)英語教學(xué)和學(xué)生記憶力的保持起到積極的作用。它突出的特點表現(xiàn)在它用起來很方便，老師在使用的時候能使學(xué)生集中注意力，左右腦并用增強記憶力，提高學(xué)習(xí)的效率。科學(xué)實驗證明，人對圖像的存儲速度遠遠高于對語言符號的存儲速度。使用簡筆畫教學(xué)雖然沒有掛圖、多媒體逼真，但也能突出英語語言現(xiàn)在的本質(zhì)特征。簡筆畫直觀地表現(xiàn)了事物，它有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語內(nèi)容，視聽結(jié)合易于學(xué)生加

8、深印象、增強記憶。對于學(xué)習(xí)了一段時間的內(nèi)容，例如PEP小學(xué)三年級英語上冊unit4中學(xué)習(xí)的動物單詞dog,duckpig,panda,rabbit，通過板書簡筆畫并配以形象的動作叫聲，單詞就能從學(xué)生的記憶中蹦然而出，脫口能讀。甚至畫只耳朵或者嘴巴就能馬上喚起學(xué)生的記憶，記憶單詞的效果明顯增強。心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。學(xué)生不