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《初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改點(diǎn)滴談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改點(diǎn)滴談一、作業(yè)的布置應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)： （一）、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。教師布置作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，對(duì)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的內(nèi)容，課后可以不布置或少布置，而對(duì)多數(shù)學(xué)生未熟練掌握的知識(shí)，課后要加強(qiáng)訓(xùn)練?！ 。ǘ?、作業(yè)布置要有一定的層次性。分層布置作業(yè)能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，能真正做到因材施教，因而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。如在北師大版《相似多邊形》1課時(shí)的教學(xué)中，就學(xué)生作業(yè)我設(shè)置了兩個(gè)層次： 1、必做題：（書113頁(yè)，習(xí)題4、5）。這是緊扣教材的基礎(chǔ)題，通過(guò)基礎(chǔ)題的及時(shí)練習(xí)鞏固，
2、落實(shí)“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，達(dá)到“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”． 2、選作題：（書112頁(yè)，讀一讀）?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》只指明相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的最低要求，而沒有限定最高要求，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這就要求我們教師在設(shè)置學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，安排適量適度的選作題。（三）、作業(yè)布置要有趣味性。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有趣味性的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性去完成。如北師大版八年級(jí)下冊(cè)《每周干家務(wù)活的時(shí)間》1課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)置了如下作業(yè)： 1、必做題：（書177頁(yè)，習(xí)題5.1，1、2） 2、選作題：小明的自行車失竊了
3、，他想知道所在地區(qū)每個(gè)家庭平均發(fā)生幾次自行車失竊事件，為此他和同學(xué)一起調(diào)查了全校每個(gè)同學(xué)所在家庭發(fā)生過(guò)幾次自行車失竊事件，這樣抽樣調(diào)查合適嗎？ 3、實(shí)習(xí)作業(yè)：本著發(fā)展和保護(hù)學(xué)生好奇心和求知欲的原則，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己想辦法調(diào)查八年級(jí)學(xué)生的視力狀況，制作成調(diào)查報(bào)告，以幫助學(xué)生養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的良好思維習(xí)慣。 學(xué)生感受到這次作業(yè)尤其是實(shí)習(xí)作業(yè)非常有趣，便會(huì)情緒高昂，樂(lè)于思考，從而達(dá)到了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的?！ 《?、作業(yè)的批改有講究布置好數(shù)學(xué)作業(yè)是成功的一環(huán)，批改好數(shù)學(xué)作業(yè)也是不可馬虎的一環(huán)。接下來(lái)，我主要談?wù)勗谧鳂I(yè)批改中的幾點(diǎn)體會(huì)： （一）、在作
4、業(yè)批改中加上恰當(dāng)評(píng)語(yǔ)。教師評(píng)語(yǔ)是一種作業(yè)批改的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。因此將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，能取得較好的效果。 1、評(píng)語(yǔ)點(diǎn)撥，拓寬思路，激活創(chuàng)新意識(shí) 數(shù)學(xué)作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)注意挖掘習(xí)題的智力因素適當(dāng)點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生開拓思路，發(fā)展智力，激活創(chuàng)新意識(shí)。例如：已知：如圖，在□ABCD中，AE是BC邊上的高，將沿方向平移，使點(diǎn)E與點(diǎn)C重合，得△GFC．求證：BE=DG； 某位學(xué)生的解題過(guò)程如下：∵△ABE平移到△GFC ∴AB∥GF，AB=GF，BE=FC ∵□ABCD∴
5、AB=CD，AB∥CD ∴CD∥GF，CD=GF ∴CDGF是平行四邊形∴GD=FC ∴GD=BE該生所用的方法并不是所有解法中最好的，事實(shí)上當(dāng)一題有多種解法時(shí)，應(yīng)該結(jié)合題目條件靈活地選用方法。教師評(píng)語(yǔ)：漂亮！你的解題思路很嚴(yán)謹(jǐn)，但想一想有沒有其它更精彩的方法，如利用圖形平移時(shí)，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段相等，并結(jié)合平行四邊形的性質(zhì)，利用等量減等量，得到GD=BE，這樣更簡(jiǎn)單，你愿意再試一試嗎？學(xué)生反饋：我終于找到了更簡(jiǎn)便的解題方法．我的解法是： 2、評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)?，F(xiàn)在有很多學(xué)生解題時(shí)注意力不集中，常出現(xiàn)計(jì)算、觀察、分析的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生作業(yè)
6、中的錯(cuò)誤，一般我不給其打“×”，而是在錯(cuò)題下打一橫杠，在旁邊寫上“再想想”、“運(yùn)算符號(hào)對(duì)嗎？”等批語(yǔ)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并訂正錯(cuò)誤。在解應(yīng)用題的時(shí)候，學(xué)生容易對(duì)等量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生錯(cuò)誤。這時(shí)，老師在邊上寫上那么幾個(gè)字，如“先找準(zhǔn)等量關(guān)系”、“這道題目考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)”等評(píng)語(yǔ)，實(shí)際是向?qū)W生提出思考的方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己改正、找錯(cuò)，從而真正掌握該類型題目的解題方法，評(píng)語(yǔ)此時(shí)起到“四兩撥千斤”的效果。 3、評(píng)語(yǔ)提醒，培養(yǎng)習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過(guò)程要嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，使學(xué)生很快的加以改正。例如
7、，“你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了！”、“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”、“你的字寫得非常漂亮，如果能提高正確率，你會(huì)更優(yōu)秀”等評(píng)語(yǔ)能提醒學(xué)生改正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心解題的良好習(xí)慣。對(duì)作業(yè)正確，書寫又漂亮的學(xué)生要及時(shí)利用評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這樣的良好習(xí)慣。不妨加上“你真棒”、“老師太喜歡你的作業(yè)了，繼續(xù)保持！”、“好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懜袷健钡鹊?。這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)自然拉近了師生之間的情感距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到順利的遷移?！。ǘ?、不可輕視的作業(yè)批改記錄。每次作業(yè)批改后，教師應(yīng)把作業(yè)中存在的問(wèn)題和閃光點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄。1、匯集學(xué)生作業(yè)中
8、出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并找到正確的解題方法2、收集作
