談初中英語作業(yè)的布置與批改

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1、談初中英語作業(yè)的布置與批改談初中英語作業(yè)的布置與批改談初中英語作業(yè)的布置與批改新改要求我們關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。英語教學(xué)中的作業(yè)布置與批改也應(yīng)引起我們的重視。一、合理布置作業(yè)過去認(rèn)為作業(yè)只是檢驗(yàn)堂教學(xué)效果的一種手段，而現(xiàn)在作業(yè)最重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，要強(qiáng)調(diào)其中的過程，而不是單純地強(qiáng)調(diào)其結(jié)果。在我們以往的教學(xué)中，作業(yè)往往是堂內(nèi)容的重復(fù)，我們經(jīng)常布置一些機(jī)械的重復(fù)性的作業(yè)。如：把單詞寫三遍，把對話或抄寫兩遍等等，諸如此類的作業(yè)簡單而枯燥，而且學(xué)生每次也只是機(jī)械地抄完就草草了事。這種作業(yè)恰恰限制了學(xué)生的自由發(fā)展，忽略了學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用的目的，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)語

2、言并把它運(yùn)用到實(shí)踐中解決實(shí)際問題的能力，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。為此，我們除了對教學(xué)的其他環(huán)節(jié)進(jìn)行改革創(chuàng)新以外，還對作業(yè)進(jìn)行了改革創(chuàng)新。作業(yè)創(chuàng)新體現(xiàn)在把作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種各樣的形式，如英語作業(yè)可以設(shè)計(jì)以下內(nèi)容：口頭交流，圖句搭配，對話配圖，剪報(bào)，表演本劇，根據(jù)制作卡片，單詞串串燒等。但無論采取何種形式的作業(yè)，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：1、作業(yè)布置應(yīng)有針對性本的編制總是循序漸進(jìn)的，每或每單元都有其側(cè)重點(diǎn)。作業(yè)是一種信息反饋，而且反映迅速，教師布置作業(yè)時(shí)可根據(jù)重點(diǎn)，有針對性地設(shè)置作業(yè)。例如：初一第43，學(xué)習(xí)了plahuse,我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的plahuse,結(jié)果學(xué)生們設(shè)計(jì)的

3、物品上至天，下至地理，無所不有。有生活用品，有卡通人物，有花有草，有飛機(jī)，有彩虹，這些內(nèi)容不是一個(gè)老師一下子能設(shè)想到的。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了他們觀察生活的能力，又沒有限制他們的思維想象和思維創(chuàng)新，還鞏固了重點(diǎn)，培養(yǎng)了興趣。2、作業(yè)布置應(yīng)有層次性作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要注意其循序漸進(jìn)，應(yīng)該由淺入深、層層深入，富有層次性。如：學(xué)習(xí)初中英語第一冊（上）第32后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：寫一篇短介紹自己，內(nèi)容和長短不限。等學(xué)完第32后，緊接著布置這樣的作業(yè)：寫一篇介紹自己的家庭，要求內(nèi)容比第一篇多。這樣的作業(yè)，就讓學(xué)生由簡單的模仿漸漸地過渡到自己運(yùn)用所學(xué)的知識組成新材料，以達(dá)到運(yùn)用英語思維的目的。3、作業(yè)布

4、置應(yīng)有實(shí)踐性由于眾所周知的種種原因，現(xiàn)在的學(xué)生很少能體會(huì)到動(dòng)手的快樂，我們也很少給他們機(jī)會(huì)。因此，他們可能也就失去了享受成功的快樂，從而導(dǎo)致厭學(xué)的學(xué)生越越多，針對這些問題，定期適當(dāng)?shù)匕才乓恍?shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，有利于培養(yǎng)他們的興趣，有利于增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。初二上學(xué)期學(xué)習(xí)了教師節(jié)，感恩節(jié)以及圣誕節(jié)等知識，可以要求學(xué)生們在這些節(jié)日臨之際，自己設(shè)計(jì)賀卡，寫上祝愿的話語進(jìn)行評比，看看誰的畫最美，誰的設(shè)計(jì)最獨(dú)具匠心。這樣便激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，學(xué)習(xí)積極性就更高了。4、作業(yè)布置應(yīng)突出自主性和合作性要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須給學(xué)生一定的創(chuàng)新思維空間，而且必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，而

5、作業(yè)的自主性和合作性就是讓學(xué)生自主創(chuàng)新思維的一個(gè)前提。針對這一點(diǎn)，有時(shí)可布置一些針對并結(jié)合實(shí)際的一些口頭作，讓學(xué)生自己練習(xí)，自由對話。這時(shí)有可能班里的尖子生能說十句左右，中間生能說五句左右，而較差的學(xué)生可能只說一句或兩句，他們是有差異的。也可讓優(yōu)生和差生結(jié)成互幫小組，鼓勵(lì)較差的學(xué)生盡可能開口，無論說多少，只要他開口說了，就有收獲了。當(dāng)然，作業(yè)的內(nèi)容和形式還可以注意其他方面，只要我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，站在學(xué)生的角度思考，著重在培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”等技能，那么我們的作業(yè)就具有創(chuàng)新性，培養(yǎng)的學(xué)生也就具有一定的創(chuàng)造性。二、優(yōu)化作業(yè)評語作業(yè)評語是一種作業(yè)批閱的方式，也是英語教學(xué)法中的重要環(huán)

6、節(jié)，它便于學(xué)生更加清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單純的分?jǐn)?shù)評價(jià)只是對知識內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、完成作業(yè)過程中相伴而生的目的、心態(tài)、方法等并沒有直接評價(jià)。所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“遇對必鉤（√），有錯(cuò)必叉（X）或打分?jǐn)?shù)”的批改作業(yè)方式，而采取在作業(yè)本上標(biāo)出正誤符號后，用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言代替學(xué)生見慣不驚的分?jǐn)?shù)標(biāo)記。1、作業(yè)評語要符合學(xué)生的實(shí)際水平評語是寫給學(xué)生看的，所以，評語要使用學(xué)生能看得懂的英語寫，所使用的詞匯和語法，要切合學(xué)生的實(shí)際水平，符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展需要。例如：It’sve

7、rleverfutdsIt’sniefutritethisanderful!urEnglishisvergdanduranserarerretI’sureuandurrbetternexttieTheharderur,thesneruilliprveen!Iasureuillathupsn評語還要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有被尊重、被表揚(yáng)、被認(rèn)可的需要。在寫作業(yè)時(shí)，希望得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這是學(xué)生精神上的需要。對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)是教育的