淺談對新課改下的小學數(shù)學教學的認識

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1、淺談對新課改下的小學數(shù)學教學的認識河北省永年縣廣府總校邱群榮小學數(shù)學作為小學教育的一門重要學科，它在全面實施素質(zhì)教育的過程中起著其它學科不可替代的作用。數(shù)學教學新課改筆者結(jié)合自身的教學實踐就“新課改下的小學數(shù)學教學”這一課題淺談如下自己的看法：1轉(zhuǎn)變教育觀念一是關(guān)于學生的觀念。教師都有關(guān)于兒童學習的常識性的理論，這些理論影響他們?nèi)绾谓M織教學，如何解釋關(guān)于兒童的信息。在教育改革過程中，應(yīng)當提倡以下的關(guān)于學生的觀念。第一，每一個學生都可以學習數(shù)學。雖然學生的智力水平、經(jīng)驗背景和學習習慣存在差異，但每一個智力正常的學生都可以學習大綱規(guī)定的數(shù)學內(nèi)容，都有條件按教學

2、要求學好數(shù)學。第二，不同的學生學習不同水平的數(shù)學。學生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當承認學生的差異，并對不同的學生提出有差別的學習要求。不是讓每一個學生都按同一個水平發(fā)展，學習完全一樣的數(shù)學知識和達到同樣程度的數(shù)學水平。第三，允許學生以不同的速度學習數(shù)學。教學需要按一定的進度完成，但并不是每一個學生都按同樣的速度完成所學的內(nèi)容?？梢栽试S一部分學生用較快的速度學習，也允許一些學生用較長一點的時間達到相應(yīng)的要求。二是關(guān)于教學的觀念。每一位教師都有關(guān)于教學的性質(zhì)和目的的觀念。有的教師認為教學是知識傳遞的過程，有的教師認為教學是指導兒童學習的過程。在當前的小學數(shù)

3、學教學改革中，應(yīng)當提倡以下教學觀念。第一，教學中要啟發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。要使學生學好數(shù)學，首先要讓學牛.喜歡數(shù)學這門學科。對數(shù)學學科的興趣來自異體的課堂教學實踐，把數(shù)學教學設(shè)計得更能引發(fā)學牛.的興趣，課堂教學的氣氛更加寬松和諧，就會引起學生學習數(shù)學的興趣。第二，要為學生提供豐富多彩的情境。學習數(shù)學要以一定的經(jīng)驗為背景，教學過程中應(yīng)該為學生提供有利于理解數(shù)學、探索數(shù)學的實際情境。讓學生“做”數(shù)學比簡單地教給他們數(shù)學知識更重要。第三，為學生留奮探索與思考的余地。在教學過程中，學生要有機會探索問題和思考問題。教師不應(yīng)代替學生思考，也不應(yīng)簡單地以成人的眼光對學生

4、的解答作出判斷。要給學生表達自己想法的機會，允許學生以不同的方式理解和解答問題。第四，提倡合作交流的課堂氣氛。學會合作與交流是現(xiàn)代社會所必需的，也是數(shù)學學過程應(yīng)當提倡的組織方式。在設(shè)計教學計劃和組織課堂教學時，應(yīng)經(jīng)常給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學會從不同的角度認識數(shù)學，養(yǎng)成與人合作與交流的＞』慣。2培養(yǎng)學生的觀察能力新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實冇必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標的要求，把放飛心靈的空間和吋間留給學生

5、，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學＞J，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，冇了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無0的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的吋間

6、看,接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。3改進教學評價評價要具有全面性。對學生數(shù)學素質(zhì)的評價，不僅要考慮知識層面，還要考慮到思維層面、思想方法層面、數(shù)學意識層面、數(shù)學應(yīng)用層面，要評價學生的全面素質(zhì)，不能僅僅只用一張試卷，而II要根據(jù)數(shù)學教學不同層次的0標，采用u頭、操作、觀察等多種方式，使考試形式新穎活潑，以利于評出真實水平。評價要具有全程性。一是要以0標為導向，合理運用診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價;二是評價要貫穿到教學過程的每

7、一個行為之中，并且要以積極、激勵的語言，對學生的行為作正面引導，使學生始終保證向上的心理狀態(tài)。評價要具有差異性。對不同的學生，要冇不Ml的評價標準，使不同層次的學生都能得到最大限度的發(fā)展；要變橫向比較為縱向比較，多進行和自己的過去比是進步了還是退步了的自我評價；要變鼓勵競爭為激勵自強。同吋，教師要培養(yǎng)學生的自我評價能力，引導學生了解自己各方面素質(zhì)的發(fā)展、自己的行為和心理狀態(tài)，教會學生從各個不同的側(cè)面進行細致的自我觀察，樹立比較準確的自我形象，在此基礎(chǔ)上組織學生開展個體內(nèi)差異評價，把自己的一方面與另一方面進行比較，從而促進學生更好地完善自我。