淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)校的“學(xué)困生”

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1、淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)校的“學(xué)困生李振瑛山東省淄博市淄川區(qū)淄河中心學(xué)校255171摘要：“學(xué)困生”作為一個客觀存在的群體，是一個不爭的事實。因為素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體，強(qiáng)調(diào)讓所有學(xué)生全面發(fā)展等。因而“學(xué)網(wǎng)生”所存在的問題,不能不引起每一位教師的關(guān)注。做好“學(xué)困生”的教育轉(zhuǎn)化工作，已成為刻不容緩的任務(wù)。那么怎樣才能做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化呢？如何開發(fā)學(xué)困生的潛力呢？筆者從五點去探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策一、引言傳統(tǒng)意義上的學(xué)網(wǎng)生大多對學(xué)習(xí)不感興趣，懶惰，沒有上進(jìn)心；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)失去信心，得過且過；在行為上表現(xiàn)為自由散漫無紀(jì)律性,無集體觀念，做事只考慮自己，其余漠不關(guān)心，分辨是非的能

2、力比較低，感情沖動，逞能好強(qiáng)，行為習(xí)慣不良等等。而且他們?nèi)菀渍慈旧喜涣剂?xí)氣，隨心所欲,放任自流。有的與同學(xué)無法交流溝通，有“自閉”傾向，他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。以上是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)網(wǎng)生”的一些具有代表性的特征，而我所了解的我校農(nóng)村“學(xué)困生”的情況，卻與傳統(tǒng)意義上的“學(xué)困生”有很多的不同。我校的“學(xué)困生”們雖然普遍成績差，在家不服管教，在校期間會經(jīng)常犯錯，老師教育后他們總是會在一段時間后再犯同樣的錯誤，但是他們卻有很強(qiáng)的集體榮普感，主要表現(xiàn)在運(yùn)動會和其他的課外活動中。他們大都樂于助人，對自己喜歡的人和事熱情、坦誠。他們也都I?分愛勞動。他們比一般的好學(xué)生還有禮貌，他們的心胸比較寬廣

3、，從不記老師和同學(xué)的“仇”。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策1.要重視家訪對“學(xué)網(wǎng)生”的教育工作離不開學(xué)校與家庭的配合。“學(xué)網(wǎng)生”的思想一般比較落后，其形成原因單從學(xué)校是很難了解清楚的。通過與蘇父母及蘇家庭成員的交往，往往能找到問題的結(jié)癥，這樣才能對癥下藥。比如我班一個學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件差，父母對他關(guān)心其少。使得他在學(xué)習(xí)上松散，生活上我行我素。我家訪吋跟他家長溝通，讓他們多關(guān)心一下自己的孩子，給他信心。我平吋對他也多一份關(guān)心照顧，在生活上和學(xué)AI上盡量幫助他。在班里我吩咐一些成績較好的同學(xué)幫助他提高學(xué)＞j成績。使他保持平靜快樂的心境，并n冇意識地安排他多參加一些集體活動，讓他體驗人生的快樂。漸漸地，

4、這位同學(xué)愛學(xué)習(xí)了，成績也提高了不少。1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”沒有愛，就談不上教育。熱愛學(xué)生，更愛“學(xué)困生”，將教師的愛更多地向“學(xué)困生”傾斜，這是教師的天職，也是轉(zhuǎn)化“學(xué)閑生”的基本前提。例如，我班有這樣一個學(xué)生，成績一直很差，每次考試后，家長總是棍棒教育，他自己也“破罐子破摔”。我了解這一情況后，進(jìn)行正面引導(dǎo)，課堂上對他進(jìn)行三“優(yōu)先”，即讓他優(yōu)先發(fā)言，優(yōu)先答疑，優(yōu)先輔導(dǎo)，結(jié)果該生在學(xué)期結(jié)束吋竟然考了全班第二名。以上事實告訴我們：只要我們用一顆滾熱的愛心，就一定能夠融化“學(xué)困生”心頭上的“冰霜”。2.樹立“學(xué)困生”自立自

5、強(qiáng)的信心莎士比亞說過：自信是走向成功之路的第一步。缺乏自信是失敗的主要因素之一。而“學(xué)閑生”之所以沒有信心，是因為他們心中有癥結(jié)。我們要樹立他們的自信心，首先就要把他們心中的結(jié)打開。例如我校冇個學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績差，但是他打籃球非常棒。一次學(xué)校舉行籃球比賽，他本人就投進(jìn)了十幾個球,為我們班爭得了榮譽(yù)。之后老師在班里表揚(yáng)了他，說他球技非常好，投球準(zhǔn)，為班級爭光，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。如果他在學(xué)習(xí)上也能像打籃球那么努力，學(xué)習(xí)成繢也那么出色就更加好了。3.給“學(xué)困生”以寬容，尊重“學(xué)困生”的人格“學(xué)困生”由于學(xué)習(xí)成績差，行為＞』慣更差，家長的責(zé)怪，同學(xué)的歧視，使其自信心受到嚴(yán)重傷害，產(chǎn)生一種自卑心

6、理。在他們身上總是存在著這樣那樣的心理障礙。而“學(xué)困生”的缺點又往往掩蓋了他們的優(yōu)點，自卑感掩蓋了上進(jìn)心。因此，對于“學(xué)困生”，教師應(yīng)多肯定，少否定，多鼓勵，少指責(zé)。對他們所犯的錯誤應(yīng)給予寬容，因為他們還是個孩子，考慮問題還欠缺，心理也還不成熟，判斷能力還不強(qiáng)。所以我們對學(xué)閑生犯錯誤吋的批評不要太過激，要寬容他們，尊重他們的人格。如果是一味的訓(xùn)斥，結(jié)果反而適得其反。1.捕捉“學(xué)困生”的“閃光點”“學(xué)困生”猶如未經(jīng)冶煉的礦石，金石混雜，優(yōu)劣并存，但只要我們老師耐心探索、琢磨，定會發(fā)現(xiàn)寶貴的東西。比如，“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律差，老師往往對艽罰做作業(yè)，罰當(dāng)值日生，甚至剝奪參加文體活動的權(quán)利

7、。這樣不僅造成“學(xué)困生”情緒低落，而iL使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生逆反心理，因此，“學(xué)閑生”有缺點時，不能老是聽到批評、呵斥，要千方百計地找出他們的“閃光點”。一旦發(fā)現(xiàn)了他們的“閃光點”，就要及時肯定，一旦有了進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也一定要及吋鼓勵。當(dāng)然，表揚(yáng)學(xué)生吋要注意語言藝術(shù)，要少夸聰明，多夸勤奮;少夸優(yōu)秀，多夸進(jìn)步。三、結(jié)束語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作對從事教育工作的教師來說，是一項艱巨而長期的任務(wù)，教師應(yīng)該認(rèn)真對待。只要我們重視家訪，關(guān)心愛護(hù)“