初中地理高效課堂教學(xué)模式

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1、初中地理高效課堂教學(xué)模式一一“四步教學(xué)法”初探于曉華河北省唐山市第三十八中學(xué)0640002016年全國(guó)兩會(huì)剛剛落下帷幕，木次大會(huì)對(duì)教育提出了諸多問(wèn)題和要求，其中乂一次提到了素質(zhì)教育?！八刭|(zhì)教育要求我們要依據(jù)個(gè)人發(fā)展實(shí)際需要，以全面提高學(xué)牛.的綜合素質(zhì)為目的，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。”為達(dá)到這一要求，我校在不斷地探索初中地理高效課堂的教學(xué)模式。一、自主學(xué)習(xí)，合作探究自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探究、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)體驗(yàn)從未知到新知的探索過(guò)程，以達(dá)到獲取知識(shí)、提高能力和情感體驗(yàn)三者統(tǒng)一的一種教

2、學(xué)方式。其課堂的主要活動(dòng)形式為：學(xué)生圍繞目標(biāo)，自學(xué)預(yù)習(xí)一一學(xué)生獨(dú)立思考，自主質(zhì)疑一一學(xué)生合作探究，共同釋疑一一學(xué)生歸納總結(jié)，遷移運(yùn)用。課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿始終，整個(gè)課堂是把讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)獲得知識(shí)作為第一要?jiǎng)?wù)的。合作探究學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生在課堂中探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。合作能夠出智慧、出成果、出人才。合作學(xué)習(xí)括生生合作、師生合作和師師合作三種類型。我在教學(xué)中常用的合作學(xué)習(xí)就是師生合作探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，大家形成一種伙伴關(guān)系,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源井享，在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行交流和討論，借助集體的智慧提高自身的科學(xué)素質(zhì)。交往

3、和互動(dòng)有助于激發(fā)靈感,增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)是以獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的，沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)猶如空中樓閣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)個(gè)體獨(dú)立思考而展開(kāi)的交流討論如無(wú)源之水。探宄學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)合作探宄學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了人的合作精祌、批判精祌、求證精祌和樂(lè)于探索、追根究底的好奇心。所奮這些都是創(chuàng)造性人才必不可少的基本素質(zhì)。新課程之所以提侶合作探究學(xué)習(xí)，就是因?yàn)楹献魈骄繉W(xué)習(xí)是人才成長(zhǎng)的必由之路。為使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)4的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中我著重從以下三方

4、面進(jìn)行了訓(xùn)練：1.增強(qiáng)合作意識(shí)。要為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的地理思想、去傾聽(tīng)別人的想法、去學(xué)會(huì)進(jìn)行地理交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)。那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢？平吋，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。如在學(xué)地球和地球儀時(shí)，可以引導(dǎo)小組合作制作地球儀，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都冇自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。2.訓(xùn)練合作技能。學(xué)生在合作學(xué)中主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的，為了提高合作的冇效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。3.

5、選擇合作的吋機(jī)。合作學(xué)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，冇一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適吋恰當(dāng)?shù)匕盐諈紮C(jī)，選擇奮討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)＞J，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作中，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。案例引入法就是合作探宄學(xué)習(xí)的一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，它是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境使學(xué)生的智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種探索、一種精神享受，從而自主地學(xué)習(xí)。譬

6、如，在講述“新疆維吾爾自治區(qū)”的吋候，我引用了這樣的一則案例：“新疆的葡萄干非常有名，唐山也產(chǎn)葡萄，冇人想在唐山建立葡萄干生產(chǎn)基地，這個(gè)想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？”同學(xué)之間相互交流討論并作發(fā)言，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不行，因?yàn)樘粕綒夂虮容^濕潤(rùn)，只有干旱的氣候適于晾曬葡萄干。從他們的爭(zhēng)論中，我看出了他們對(duì)新知識(shí)的理解，進(jìn)而對(duì)新疆干旱的氣候加深了了解。在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容引入短小冇趣的案例，通過(guò)生動(dòng)幽默的語(yǔ)言以及適當(dāng)?shù)谋硌荩饶芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)基本知識(shí)的理解，又可把枯燥乏味的講述變得生動(dòng)活潑、引人入勝。二、師生互動(dòng)，及時(shí)點(diǎn)撥課堂是教學(xué)的核心，“以問(wèn)

7、題探究為中心”是“四步教學(xué)法”的主旨。學(xué)生進(jìn)行合作探究是手段，培養(yǎng)學(xué)生能力是0的，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)U,在學(xué)生討論問(wèn)題的同時(shí)老師巡冋進(jìn)行指導(dǎo)，也可參與他們的討論，放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、分析和判定，得出自己的結(jié)論，然后根據(jù)學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題聚焦與點(diǎn)撥、總結(jié)與歸納，反饋到課本的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中。點(diǎn)撥，即教師的精講巧點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的。因此，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的職責(zé)在于促進(jìn)自主探宄活動(dòng)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，使其認(rèn)知、情感、意志及行為達(dá)到高度的統(tǒng)一狀態(tài)。關(guān)

8、鍵在于教師的精講巧點(diǎn)，使學(xué)生冇機(jī)會(huì)發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。通過(guò)學(xué)生自主合作探究學(xué)A),奮些疑難問(wèn)題僅限于學(xué)生是很難解決的。當(dāng)學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”的吋候，