初中地理高效課堂教學(xué)淺談

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1、初中地理高效課堂教學(xué)淺談初中地理高效課堂教學(xué)淺談地理學(xué)科是中學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程，它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體，是實(shí)施素質(zhì)教冇的重要學(xué)科。初中地理是地理學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要性是毋庸置疑的。新編各個(gè)版本的初中地理教科書，編寫體系科學(xué)、內(nèi)容粕煉、重點(diǎn)突出、圖文并茂、形式活潑，突出了以學(xué)生發(fā)展為木的理念。然而，作為非中考科目的初屮地理，在教學(xué)實(shí)踐屮處境尷尬長期以來，受中考指揮棒的影響，初中地理學(xué)科沒有得到應(yīng)冇的垂視；學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性不高，課堂參與度不夠，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。【天1此，如何進(jìn)行初小地理有效教學(xué)的課題就擺到了每個(gè)地理教師的面前。一、培養(yǎng)學(xué)科興趣“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”

2、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“生活中到處是地理知識"，如口月星辰的東升西落，春夏秋冬四季的變化，晝夜長短的變化等H然現(xiàn)象；再如“一方水土養(yǎng)育一方人J五彩繽紛的生活方式有它特定的地理背景，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處；再到全球性的糧食問題、人口問題、環(huán)境問題、資源問題，這些關(guān)系到了人類的可持續(xù)發(fā)展問題，也將在初中地理課上探討。認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識在生活中能解決問題，解釋困惑。這就是興趣和動力的源泉。二、合理使用教材新一輪課程教材改革，更加強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與冃標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。與Z對應(yīng)的教材體系隨之變化：“一標(biāo)多本”取代“一綱多木S教師在教學(xué)過程中以取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，“用

3、"教材而不是“教”教材，已被大多數(shù)教師所接受。如八年級上下冊講授中國自然及分區(qū)地理，教材中內(nèi)容相對較少，教學(xué)中則應(yīng)有意識地充實(shí)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些學(xué)生喜聞樂見的相關(guān)內(nèi)容三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式新的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)積極探究，主動參與教學(xué)過程，美國一位教育家：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記?。蛔屛覅⒓?，我就會完全理解、”為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，形成了諸如探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、口主學(xué)習(xí)等一系列教學(xué)方法，將以上方法落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐，要特別注意追求其有效性。筆者認(rèn)為教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中力求做到以下幾點(diǎn)：1、善于激發(fā)并維持興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師可

4、以充分發(fā)揮地理學(xué)科綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如發(fā)揮文理綜合優(yōu)勢，引入歷史典故、傳說、名人軼事、時(shí)事政治、數(shù)理知識等；發(fā)揮圖文結(jié)合優(yōu)勢，展示地形圖、政區(qū)圖、繪制各種示意圖、趣味讀圖等；發(fā)揮學(xué)用結(jié)合優(yōu)勢，制作地球儀、制作等髙線地形圖、觀察天氣現(xiàn)象等當(dāng)然，在課堂上，激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣。善于激發(fā)學(xué)生興趣是一種掃慧，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，更適時(shí)適度。2、、追求探究活動的有效性。教師在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，要考慮能否吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生想問是什么、為什么、怎么辦：提出的問題要注意難易適中，使學(xué)生“跳一跳夠得著";對于難度大的問題，設(shè)計(jì)上要呈現(xiàn)梯度，讓學(xué)生由淺入深、

5、由易到難解決問題，使其感受探究屮增長知識的喜悅：如在學(xué)習(xí)“太陽高度”時(shí)，設(shè)計(jì)如下問題：①為什么“冬天冷，夏天熱"？（猜想）②一天中什么時(shí)段最熱？（驗(yàn)證）③冷熱収決于什么因素？結(jié)論）上述三個(gè)問題從生活現(xiàn)象入手，對學(xué)生有一定吸引力。學(xué)生經(jīng)過猜想、驗(yàn)證過程，獲得新知。3、創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。箸名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在于傳授、而在激勵(lì)、喚起和鼓舞。”教學(xué)過程中，不失時(shí)機(jī)地在各個(gè)環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生內(nèi)部驅(qū)動力。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要給予期待或鼓勵(lì)，注意維護(hù)學(xué)生的H尊心，調(diào)動他們參與課堂的積極性。另外，開放性的答案能使學(xué)人人都覺得“我能行心我愿意嘗試”，使學(xué)牛感到教師對其信任與尊重，主動參

6、與課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)度變化規(guī)律”吋，教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察經(jīng)度圖，總結(jié)判斷東、西經(jīng)的方法，有的學(xué)生說找零度經(jīng)線;有的同學(xué)說在度數(shù)授小的那根經(jīng)線上畫“十”字，再利用“上北下南，左西右東'，來判斷；也有的同學(xué)觀察得到：經(jīng)度越向哪個(gè)方向變大，就是該方向上的經(jīng)度。每一種方法教師都給予客觀積極的評價(jià)，學(xué)牛受到鼓舞，丄?氣很高，學(xué)習(xí)效果就會好。四、注重學(xué)法指導(dǎo)1、H學(xué)導(dǎo)讀。有目的的學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生先閱讀課堂上將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，做到整體把握教材內(nèi)容框架。學(xué)牛亦可針對疑難捉出問題，有針對性的學(xué)習(xí)。2、圖文結(jié)合，善用地圖。地圖是學(xué)習(xí)地理最重要的工具課堂上，教師運(yùn)用地圖教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生識圖，將課文落實(shí)到圖

7、上，培養(yǎng)學(xué)生用圖技能，使地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的得力助手。3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。地理知識與生活聯(lián)系緊密，教師引導(dǎo)學(xué)生將地理知識落實(shí)到生活中，地理知識更易理解掌握，也就更持久。如在學(xué)習(xí)地圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將廿肅行政圖、蘭州市旅游圖進(jìn)行比較，得出比例尺不同，內(nèi)容詳略就不同的結(jié)論?？傊?，初中地理課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)以“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師耍善于激發(fā)學(xué)生學(xué)