構(gòu)建高效課堂教學(xué)的策略研究

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1、構(gòu)建高效課堂教學(xué)的策略研究李海彬江蘇省灌云縣東王集中學(xué)222204實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，追求高效性，整體提高教學(xué)質(zhì)量，可以說(shuō)是所有教學(xué)改革的共同目標(biāo)。特別是在深化課改、追求課堂高效的今天，探索高效的課堂教學(xué)策略尤為必要。下面筆者就談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐、教學(xué)指導(dǎo)中對(duì)高效課堂策略的思考與實(shí)踐：一、對(duì)高效課堂的理解《新語(yǔ)詞大詞典》對(duì)高效的解釋是高效率、高效益、高效果。高效課堂教學(xué)應(yīng)指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級(jí)授課中以教師、學(xué)生健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展為木，實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方

2、法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)落實(shí)的最優(yōu)化，是以盡量少的時(shí)間提高教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量；低耗時(shí)，高效益”。二、高效課堂的教學(xué)流程及操作要求1.基木流程及操作要領(lǐng)“明確目標(biāo)一一自主學(xué)習(xí)一一整體把握一一精讀品析一一交流展示一一總結(jié)拓展”。(1)明確目標(biāo)。在了解學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同確定木課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能的掌握、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成等基木內(nèi)容。教師對(duì)下一步的學(xué)習(xí)應(yīng)提出明確的要求。(2)自主學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)提綱等自主學(xué)習(xí)課文。

3、教師要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)或編擬下發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱，明確要求學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到的程度。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式加以解決。在自學(xué)過(guò)程中，教師可進(jìn)行必要的跟蹤、調(diào)控和誘導(dǎo)，但不能干擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。(3)整體把握。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解自學(xué)成果，進(jìn)一步對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的理解和把握，從宏觀上明確文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫法特點(diǎn)、感情基調(diào)、文章主旨及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。(1)精讀品析。圍繞既定的學(xué)W目標(biāo)，對(duì)課文的精要語(yǔ)段、重點(diǎn)內(nèi)容或自己最感興趣的地方精心研讀、深入探究，在分析、歸納、概括的基礎(chǔ)上，能夠提

4、出自己的見(jiàn)解，表達(dá)出自己對(duì)文本獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受。個(gè)人無(wú)法完成的問(wèn)題，各學(xué)習(xí)小組深入探究，合作攻關(guān)。(2)交流展示。先將自己的學(xué)成果和閱讀感受在組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，然后各學(xué)習(xí)小組推薦出冇代表性的成果，在班內(nèi)匯報(bào)、展示和交流。這一環(huán)節(jié)既是學(xué)生充分表達(dá)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受、盡情展示個(gè)人風(fēng)采的過(guò)程，又是檢驗(yàn)各學(xué)習(xí)小組集體智慧及合作學(xué)習(xí)效果的過(guò)程，也是多維互動(dòng)、互相啟迪、思維碰撞、成果共享的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)、點(diǎn)撥到位，對(duì)學(xué)生智慧的成果要充分地肯定。(3)總結(jié)拓展。學(xué)生就本課的學(xué)4內(nèi)容給自己的表現(xiàn)、收獲等進(jìn)行總結(jié)、歸

5、納，自我評(píng)價(jià)，自我反思；或根據(jù)課堂教學(xué)情況，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)安排必要的訓(xùn)練或活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和情感的拓展遷移。是否需要拓展遷移，需視教材內(nèi)容、課堂容量而定，教師要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練或活動(dòng)的內(nèi)容。1.操作要求(1)切實(shí)落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育S標(biāo)。(2)堅(jiān)持“五個(gè)貫徹始終”：，即情感教育貫徹始終、文化育人貫徹始終、探究體驗(yàn)貫徹始終、展示交流貫徹始終、習(xí)慣養(yǎng)成貫徹始終。(3)切忌生搬硬套。以上各課型教學(xué)的環(huán)節(jié)只是給教師課堂教學(xué)提供的基本框架，至于

6、每節(jié)課要進(jìn)行幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際靈活調(diào)整，但必須保證學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)吋間。教師要注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，要冇較強(qiáng)的課堂教學(xué)調(diào)控能力，確保每一環(huán)節(jié)高質(zhì)量完成。尤其是展示學(xué)：＞」成果環(huán)節(jié)，要求學(xué)生展示的是經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥、小組合作而得到的學(xué)習(xí)成果，要避免課堂的喧囂和學(xué)d的形式化，使課堂成為思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)。(1)注重良好學(xué)慣的培養(yǎng)。學(xué)生自能讀書的4慣、自能質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、自能合作互助的習(xí)慣、自能總結(jié)反思的慣等，要堅(jiān)持訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。(2)科學(xué)地規(guī)劃好學(xué)^」小組。學(xué)^」小組的劃分以6個(gè)左右為宜，每

7、個(gè)小組6至8人為宜，組內(nèi)成員要有明確的職責(zé)。組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的靈魂人物，要發(fā)揮好組織、協(xié)調(diào)作用，小組成員搭配要優(yōu)劣兼顧。教師要及吋進(jìn)行過(guò)程調(diào)控、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。(3)重視預(yù)＞J。課前教師需提前投放自學(xué)任務(wù)或?qū)W(xué)提綱，以確保學(xué)生充分利用晨讀、自習(xí)吋間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在充分閱讀、預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上完成學(xué)4任務(wù)。高效課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所；高效課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的吋空，離開(kāi)學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎；高效課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程

8、，隨時(shí)都冇可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的過(guò)程；高效課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是它最顯眼的標(biāo)志，沒(méi)有人會(huì)被無(wú)情打擊，更沒(méi)有人會(huì)受到“法庭”式的審判；高效課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的吋候仍然面對(duì)問(wèn)號(hào)、懷抱好奇。