加強(qiáng)口語交際教學(xué)，全面提高語文素養(yǎng)

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1、加強(qiáng)口語交際教學(xué)，全面提高語文素養(yǎng)門強(qiáng)斌（南鄭縣陽春中學(xué)陜丙南鄭723100）初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄笆顾麄兙哂羞m應(yīng)實踐需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、U語交際能力。”語文標(biāo)準(zhǔn)，把傳統(tǒng)的“聽、說”訓(xùn)練改稱為“口語交際”，強(qiáng)化了“聽、說”在交際過程中的應(yīng)對和互動色彩，充分體現(xiàn)了語言作為人類最重要的交際工具的性質(zhì)，要求u語教學(xué)向著更貼近生活、更為實用的方向發(fā)展。然而，語文標(biāo)準(zhǔn)實施十多年來，口語交際作為

2、語文教學(xué)五項內(nèi)容之一，并沒有得到應(yīng)有的重視。有的老師把它當(dāng)作教學(xué)的附庸，課堂的點綴；更有不少教師因為語文考試局限于筆試方式，學(xué)生的u語表達(dá)能力得不到真實的評價，即使試題中設(shè)置了情景對話的題，也只是檢查學(xué)生的書面表達(dá)能力，于是在考試指揮棒下,口語交際教學(xué)被嚴(yán)重“弱化”。因此，深刻認(rèn)識口語交際教學(xué)的重要意義，確立強(qiáng)化U語交際教學(xué)的思想，是正確落實語文標(biāo)準(zhǔn)，全面提高語文素養(yǎng)的前提。1.良好的口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要現(xiàn)代社會是一個高交際化、高效率、高信息化的社會，人們的社會交際活動H益活躍而頻繁，

3、而人們在社會交際中最基木、最快捷的傳遞方式就是U語交際?？谡Z這一交際工具，不僅能夠提高個人的社會交際效率，甚至可以決定社會交際的成敗。良好的口語交際能力有助于我們更好地溝通和交流信息，使我們的事業(yè)“事半功倍”。古往今來，曾有許多關(guān)于口語交際的軼聞趣事：張儀說六國棄合縱而連成橫，使秦統(tǒng)一了天下；諸葛亮舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹，促成三國鼎立之勢；燕子使楚，寥寥數(shù)語，不辱使命，使強(qiáng)楚低首就范；藺相如“徒以U舌之勞”不費一兵一卒就維護(hù)了趙國的利益和尊嚴(yán)。上世紀(jì)七十年代，在一次招待會上，吋任美國總統(tǒng)的尼克松問周恩來總理

4、：“總理閣下，中國好，林彪為什么要往蘇聯(lián)跑？”周恩來冋答：“這不奇怪。大自然好，蒼蠅還是要往廁所里跑嘛？”。這段簡短的對話，不僅體現(xiàn)了周恩來超凡的U語交際能力，而iL維護(hù)了國家的尊嚴(yán)和形象?，F(xiàn)實生活中，無論是求職還是從事何種職業(yè)，口語交際都是人們不可缺少的基本能力。美國著名教育家戴爾.卡耐基在《語言的突破》中提出，一個人事業(yè)上的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外百分之八十五要靠人際關(guān)系、處事技巧。無論我們對戴爾.卡耐基的話持何種態(tài)度，但誰也不能否認(rèn)IJ語交際在人的發(fā)展和日常生活工作中的重要作

5、用。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，奮責(zé)任通過專門的教學(xué)活動，鍛煉和提高學(xué)生的U語交際能力，完善學(xué)生的個性，培養(yǎng)其健全人格，使他們適應(yīng)吋代發(fā)展的需要，提高人格素養(yǎng)和生存能力。1.UI語交際教學(xué)可以培養(yǎng)良好的人文修養(yǎng)人的聽、說能力顯然是水乳交融、協(xié)Ml發(fā)展的，而且這種發(fā)展主要在交際實踐中進(jìn)行。u語交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)了口語交際必需建立在學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了人文素質(zhì)教育的精神?？谡Z交際是在一定的語言情景中進(jìn)行的，雙方在應(yīng)對中的情感態(tài)度對于交際的成功與否十分重要，表現(xiàn)為人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠

6、懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等?？谡Z交際教學(xué)，不僅是提高口語交際的技能技巧，更在于喚醒學(xué)生“文明修養(yǎng)”的自覺意識，從內(nèi)心塑造自己完美的交際形象，使學(xué)生達(dá)到內(nèi)在的和外在的和諧發(fā)展。2.良好的口語交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展口語交際能力是一個人思維能力的外化?？谡Z表達(dá)的準(zhǔn)確性體現(xiàn)了思維的敏捷性和周密性，U語表達(dá)的條理性體現(xiàn)了思維的明確性和連貫性，U語表達(dá)的流暢性體現(xiàn)了思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，U語表達(dá)的生動性體現(xiàn)了思維的靈活性和形象性。U語與書面語言相比，口語在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上更具有重要作用。U語

7、以聲音為載體，具有稍縱即逝的特點，在口語交際吋，要求隨機(jī)聽說，當(dāng)場作出反應(yīng)，必須在很短的時間內(nèi)對聽說的內(nèi)容進(jìn)行分析綜合，而且要把說的內(nèi)容組成連貫的語言，在這個過程中要求學(xué)生奮更高的應(yīng)變能力，這就必然促進(jìn)思維敏捷性、準(zhǔn)確性和條理性的發(fā)展。1.口語交際教學(xué)促進(jìn)讀寫教學(xué)的發(fā)展U語交際教學(xué)可以帶動讀寫教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力全面提高。閱讀教學(xué)離不開聽、說。比如，課堂上的復(fù)述、問答、討論等，既是理解書面語言的訓(xùn)練，又是聽說訓(xùn)練。復(fù)述必須按照一定的要求（不同文體可提出不同的要求），在短時間內(nèi)對課文的內(nèi)容進(jìn)行綜合

8、概括、取舍和聯(lián)想思維，并精心地?fù)裨~造句、組織安排材料，通過自己的口把課文的主要內(nèi)容、作者的觀點生動地敘述出來。做到語言清楚流暢、動作協(xié)調(diào)、儀態(tài)大方。這樣的聽說既反映了學(xué)生的理解，又體現(xiàn)了學(xué)生對理解的表達(dá)。離開了“聽、說”閱讀教學(xué)就無法進(jìn)行。閱讀教學(xué)又為聽、說訓(xùn)練提供了良好機(jī)會和材料。讀得懂則有利于聽得懂、說得明白。說得明白、聽得懂，又會促進(jìn)學(xué)生對課文語言的理解。葉圣陶說：“不善聽未必善讀，不善說未必善寫”?？谡Z是書面語發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，書面語是U語的規(guī)范