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《加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)入初中后，學(xué)生受生理心理因素支使，開(kāi)始愛(ài)看介紹自然奧秘、言情小說(shuō)及趣味性幽默性的書(shū)籍。這是引導(dǎo)學(xué)生形成課外閱讀習(xí)慣的契機(jī)。張志公教授說(shuō)過(guò)：“貧乏是語(yǔ)文能力的致命傷。”目前，許多學(xué)生無(wú)論口語(yǔ)還是文字表達(dá)，貧乏膚淺，語(yǔ)文素養(yǎng)不足。學(xué)生語(yǔ)文能力弱，怎能經(jīng)受社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用的洗禮？怎能成為高素質(zhì)人才？加強(qiáng)課外閱讀，語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)。一、讓學(xué)生明確課外閱讀任務(wù)現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有三大作用，即指向作用、激勵(lì)作用和標(biāo)準(zhǔn)作用。目標(biāo)的指向作用是通過(guò)影響人的注意而實(shí)現(xiàn)的。有了明確的目標(biāo)，人在活動(dòng)中就會(huì)把注意力集中在與目標(biāo)有關(guān)的事情上，在完成這些事的過(guò)程
2、中會(huì)去排除各種無(wú)關(guān)刺激的干擾。實(shí)踐也證明了教學(xué)活動(dòng)的效果與教學(xué)目標(biāo)的指向作用有十分密切的關(guān)系。為使學(xué)生課外閱讀全面啟動(dòng)，教師應(yīng)在學(xué)生入初中后及時(shí)將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀總量和有關(guān)書(shū)目抄印給每位學(xué)生。學(xué)生明確了目標(biāo)任務(wù)后，不僅會(huì)引起關(guān)注和付諸行動(dòng)，還會(huì)在閱讀過(guò)程中隨閱讀量的增加而不斷增強(qiáng)對(duì)完成任務(wù)的信心和快樂(lè)感，從而大大激發(fā)對(duì)課外閱讀的積極性。有了指向作用未必有激勵(lì)作用。教學(xué)目標(biāo)要起激勵(lì)作用，目標(biāo)必須與學(xué)生切身需求相一致，才能使他們感興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。二、轉(zhuǎn)變觀念，明確課外閱讀的重要性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指明：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得
3、審美體驗(yàn)的重要途徑。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，然而，有些家長(zhǎng)、教師迫于中考?jí)毫?，不正確對(duì)待學(xué)生課外閱讀，視課外閱讀為“不務(wù)正業(yè)”，對(duì)“以身試法”者，輕則“批評(píng)教育”，重則沒(méi)收、撕毀其書(shū)。在學(xué)生方面，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀耗時(shí)多、不能立竿見(jiàn)影，覺(jué)得課外“遠(yuǎn)書(shū)”救不了中考“近火”，便對(duì)之不屑一顧。殊不知，近年來(lái)中考語(yǔ)文卷開(kāi)放性題有所增多，對(duì)閱讀理解的要求提高了。如XX年中考語(yǔ)文卷有一道閱讀《一只土碗》的考題：讀有所味，讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。文章的思想內(nèi)容、語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法等，往往成
4、為我們“感言”的落點(diǎn)，對(duì)此，我們既可以作整體賞析，也可以作局部的品味。請(qǐng)你在閱讀《一只土碗》后，寫一則不少于200字的讀書(shū)筆記。命題意圖顯然：既考學(xué)生閱讀理解能力，又考學(xué)生寫作表達(dá)能力。命題者在向師生投放信號(hào)：要強(qiáng)化《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)閱讀的要求，尤其是課外閱讀。試想，面對(duì)命題觀念的改變、題型的開(kāi)放，如果再?zèng)]有廣泛的課外閱讀的積淀，學(xué)生答題是“巧婦終宄難為無(wú)米之炊”。三、具體的措施和方法【備課】當(dāng)新生入學(xué)后，將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀總量和有關(guān)書(shū)目抄印給學(xué)生的同時(shí)，附上有關(guān)意向，供學(xué)生參照。例如：閱讀時(shí)間：每天30分鐘。閱讀數(shù)量：每天至少5000字；每學(xué)期不少于40萬(wàn)字閱讀
5、書(shū)目：1.從所給書(shū)目中自選，或另選；2.古詩(shī)詞背誦（也可是教材附錄的）。閱讀要求：1.認(rèn)真閱讀《關(guān)于閱讀名著》一文，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法；2.摘錄好詞佳句精段，讀完一書(shū)寫一則不少于300字的筆記；字跡清楚，書(shū)寫規(guī)范；3.對(duì)古詩(shī)詞能做到默寫無(wú)誤。【改作】平時(shí)隨機(jī)查看一些學(xué)生的“摘抄”、“讀書(shū)筆記”情況做得好的，在班上表?yè)P(yáng)、傳閱，以點(diǎn)帶面；做得不足的，導(dǎo)之以法，曉之以理，敦促其力求完善，下次抽查以這些同學(xué)為主。另外，每學(xué)期定期普查兩次，分別在期中后和期末前，并有總結(jié)交流和表彰。務(wù)必讓全體學(xué)生有讀、有得、有樂(lè)?！据o導(dǎo)】1.保證讓每個(gè)學(xué)生既能有可讀之書(shū)，又能讀得方便除向?qū)W校圖書(shū)館借以外，可發(fā)
6、動(dòng)學(xué)生提出“少花零錢，多買書(shū)籍”的倡議，自主量力購(gòu)買，低限額每人買一本。同時(shí)建立班級(jí)圖書(shū)管理制度，選定管理員，給每本書(shū)統(tǒng)一貼上標(biāo)號(hào)和書(shū)主姓名，登記造冊(cè)后互相借閱。對(duì)購(gòu)書(shū)多的，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，確保人手一本（冊(cè)）。這樣，學(xué)生借閱方便了，又可排除因無(wú)書(shū)或買到不易而閱讀量難完成的憂慮。學(xué)生的熱情很高。三年后，這些書(shū)歸還原主，或由原主自愿捐給學(xué)校。2.建立學(xué)生課外閱讀“檔案”把每個(gè)學(xué)生所讀書(shū)名，閱讀量、摘錄、讀書(shū)筆記等完成情況記載下來(lái)，在總結(jié)交流時(shí)通報(bào)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！币粋€(gè)人如果只有“吸收”，沒(méi)有“傾吐”，那他的生理肯定不健全，學(xué)習(xí)也同樣。所以一定要促使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)
7、筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。這一點(diǎn)不能松，與“改作”環(huán)節(jié)配合落實(shí)。3.靈活安排教學(xué)課程教師預(yù)先提醒學(xué)生：在校上學(xué)期間，不宜閱讀長(zhǎng)篇，多讀短篇，最好讀些文情并茂的散文之類；長(zhǎng)篇放到寒暑假中讀。把教材中與名家名作尤其與長(zhǎng)篇相關(guān)聯(lián)的課文，盡量挪到作業(yè)相對(duì)輕松的時(shí)段中教學(xué)，做好課內(nèi)外調(diào)控，力求雙贏。否則，學(xué)生會(huì)被書(shū)的趣味性戰(zhàn)勝而影響課業(yè)，本來(lái)能開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)、陶冶情操、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課外書(shū)又會(huì)被判作成績(jī)下降的“罪魁禍?zhǔn)住?。如布置假期中讀《三國(guó)演義》一書(shū)，新學(xué)期開(kāi)始教學(xué)《楊修之死》。七、八年級(jí)
