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1、加強課外閱讀指導全面提高語文素養(yǎng)進入初中后，學生受生理心理因素支使，開始愛看介紹自然奧秘、言情小說及趣味性幽默性的書籍。這是引導學生形成課外閱讀習慣的契機。張志公教授說過：“貧乏是語文能力的致命傷?！蹦壳?，許多學生無論口語還是文字表達，貧乏膚淺，語文素養(yǎng)不足。學生語文能力弱，怎能經(jīng)受社會實踐運用的洗禮？怎能成為高素質人才？加強課外閱讀，語文教師任重道遠。一、讓學生明確課外閱讀任務現(xiàn)代教學理論認為，教學目標對教學活動有三大作用，即指向作用、激勵作用和標準作用。目標的指向作用是通過影響人的注意而實現(xiàn)的。有了明確的目標，人在活動中就會把注意力集中在與目標有關的事情上，在完成這些事的過程
2、中會去排除各種無關刺激的干擾。實踐也證明了教學活動的效果與教學目標的指向作用有十分密切的關系。為使學生課外閱讀全面啟動，教師應在學生入初中后及時將《語文課程標準》要求的課外閱讀總量和有關書目抄印給每位學生。學生明確了目標任務后，不僅會引起關注和付諸行動，還會在閱讀過程中隨閱讀量的增加而不斷增強對完成任務的信心和快樂感，從而大大激發(fā)對課外閱讀的積極性。有了指向作用未必有激勵作用。教學目標要起激勵作用，目標必須與學生切身需求相一致，才能使他們感興趣，進而轉化為積極參與教學活動的動力。二、轉變觀念，明確課外閱讀的重要性《語文課程標準》指明：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得
3、審美體驗的重要途徑。”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料，然而，有些家長、教師迫于中考壓力，不正確對待學生課外閱讀，視課外閱讀為“不務正業(yè)”，對“以身試法”者，輕則“批評教育”，重則沒收、撕毀其書。在學生方面，課業(yè)負擔重，課外閱讀耗時多、不能立竿見影，覺得課外“遠書”救不了中考“近火”，便對之不屑一顧。殊不知，近年來中考語文卷開放性題有所增多，對閱讀理解的要求提高了。如XX年中考語文卷有一道閱讀《一只土碗》的考題：讀有所味，讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。文章的思想內容、語言特色、表現(xiàn)手法等，往往成
4、為我們“感言”的落點，對此，我們既可以作整體賞析，也可以作局部的品味。請你在閱讀《一只土碗》后，寫一則不少于200字的讀書筆記。命題意圖顯然：既考學生閱讀理解能力，又考學生寫作表達能力。命題者在向師生投放信號：要強化《語文課程標準》有關閱讀的要求，尤其是課外閱讀。試想，面對命題觀念的改變、題型的開放，如果再沒有廣泛的課外閱讀的積淀，學生答題是“巧婦終宄難為無米之炊”。三、具體的措施和方法【備課】當新生入學后，將《語文課程標準》要求的課外閱讀總量和有關書目抄印給學生的同時，附上有關意向，供學生參照。例如：閱讀時間：每天30分鐘。閱讀數(shù)量：每天至少5000字；每學期不少于40萬字閱讀
5、書目：1.從所給書目中自選，或另選；2.古詩詞背誦（也可是教材附錄的）。閱讀要求：1.認真閱讀《關于閱讀名著》一文，學會運用閱讀方法；2.摘錄好詞佳句精段，讀完一書寫一則不少于300字的筆記；字跡清楚，書寫規(guī)范；3.對古詩詞能做到默寫無誤?！靖淖鳌科綍r隨機查看一些學生的“摘抄”、“讀書筆記”情況做得好的，在班上表揚、傳閱，以點帶面；做得不足的，導之以法，曉之以理，敦促其力求完善，下次抽查以這些同學為主。另外，每學期定期普查兩次，分別在期中后和期末前，并有總結交流和表彰。務必讓全體學生有讀、有得、有樂?！据o導】1.保證讓每個學生既能有可讀之書，又能讀得方便除向學校圖書館借以外，可發(fā)
6、動學生提出“少花零錢，多買書籍”的倡議，自主量力購買，低限額每人買一本。同時建立班級圖書管理制度，選定管理員，給每本書統(tǒng)一貼上標號和書主姓名，登記造冊后互相借閱。對購書多的，表揚鼓勵，確保人手一本（冊）。這樣，學生借閱方便了，又可排除因無書或買到不易而閱讀量難完成的憂慮。學生的熱情很高。三年后，這些書歸還原主，或由原主自愿捐給學校。2.建立學生課外閱讀“檔案”把每個學生所讀書名，閱讀量、摘錄、讀書筆記等完成情況記載下來，在總結交流時通報。葉圣陶先生說過:“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”一個人如果只有“吸收”，沒有“傾吐”，那他的生理肯定不健全，學習也同樣。所以一定要促使學生養(yǎng)成“不動
7、筆墨不讀書”的習慣。這一點不能松，與“改作”環(huán)節(jié)配合落實。3.靈活安排教學課程教師預先提醒學生：在校上學期間，不宜閱讀長篇，多讀短篇，最好讀些文情并茂的散文之類；長篇放到寒暑假中讀。把教材中與名家名作尤其與長篇相關聯(lián)的課文，盡量挪到作業(yè)相對輕松的時段中教學，做好課內外調控，力求雙贏。否則，學生會被書的趣味性戰(zhàn)勝而影響課業(yè)，本來能開拓視野、豐富知識、陶冶情操、提高語文素養(yǎng)的課外書又會被判作成績下降的“罪魁禍首”。如布置假期中讀《三國演義》一書，新學期開始教學《楊修之死》。七、八年級
