加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)全面提高語文素養(yǎng)論文

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1、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)全面提高語文素養(yǎng)論文進(jìn)入初中后，學(xué)生受生理心理因素支使，開始愛看介紹自然奧秘、言情小說及趣味性幽默性的書籍。這是引導(dǎo)學(xué)生形成課外閱讀習(xí)慣的契機(jī)。張志公教授說過：“貧乏是語文能力的致命傷?！蹦壳埃S多學(xué)生無進(jìn)入初中后，學(xué)生受生理心理因素支使，開始愛看介紹自然奧秘、言情小說及趣味性幽默性的書籍。這是引導(dǎo)學(xué)生形成課外閱讀習(xí)慣的契機(jī)。張志公教授說過：“貧乏是語文能力的致命傷?！蹦壳?，許多學(xué)生無論口語還是文字表達(dá)，貧乏膚淺，語文素養(yǎng)不足。學(xué)生語文能力弱，怎能經(jīng)受社會實踐運用的洗禮？怎能成為高素質(zhì)人才？加強(qiáng)課外閱讀，語文教師任重道遠(yuǎn)

2、。一、讓學(xué)生明確課外閱讀任務(wù)現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動有三大作用，即指向作用、激勵作用和標(biāo)準(zhǔn)作用。目標(biāo)的指向作用是通過影響人的注意而實現(xiàn)的。有了明確的目標(biāo)，人在活動中就會把注意力集中在與目標(biāo)有關(guān)的事情上，在完成這些事的過程中會去排除各種無關(guān)刺激的干擾。實踐也證明了教學(xué)活動的效果與教學(xué)目標(biāo)的指向作用有十分密切的關(guān)系。為使學(xué)生課外閱讀全面啟動，教師應(yīng)在學(xué)生入初中后及時將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀總量和有關(guān)書目抄印給每位學(xué)生。學(xué)生明確了目標(biāo)任務(wù)后，不僅會引起關(guān)注和付諸行動，還會在閱讀過程中隨閱讀量的增加而不斷增強(qiáng)對完成任務(wù)的信心

3、和快樂感，從而大大激發(fā)對課外閱讀的積極性。有了指向作用未必有激勵作用。教學(xué)目標(biāo)要起激勵作用，目標(biāo)必須與學(xué)生切身需求相一致，才能使他們感興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極參與教學(xué)活動的動力。二、轉(zhuǎn)變觀念，明確課外閱讀的重要性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指明：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！比欢?，有些家長、教師迫于中考壓力，不正確對待學(xué)生課外閱讀，視課外閱讀為“不務(wù)正業(yè)”，對“以身試法”者，輕則“批評教育”，重則沒收、

4、撕毀其書。在學(xué)生方面，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀耗時多、不能立竿見影，覺得課外“遠(yuǎn)書”救不了中考“近火”，便對之不屑一顧。殊不知，近年來中考語文卷開放性題有所增多，對閱讀理解的要求提高了。如2008年中考語文卷有一道閱讀《一只土碗》的考題：讀有所味，讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。文章的思想內(nèi)容、語言特色、表現(xiàn)手法等，往往成為我們“感言”的落點，對此，我們既可以作整體賞析，也可以作局部的品味。請你在閱讀《一只土碗》后，寫一則不少于200字的讀書筆記。命題意圖顯然：既考學(xué)生閱讀理解能力，又考學(xué)生寫作表達(dá)能力。命題者在向師生投放信號：要強(qiáng)化

5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)閱讀的要求，尤其是課外閱讀。試想，面對命題觀念的改變、題型的開放，如果再沒有廣泛的課外閱讀的積淀，學(xué)生答題是“巧婦終究難為無米之炊”。三、具體的措施和方法【備課】當(dāng)新生入學(xué)后，將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀總量和有關(guān)書目抄印給學(xué)生的同時，附上有關(guān)意向，供學(xué)生參照。例如：閱讀時間：每天30分鐘。閱讀數(shù)量：每天至少5000字；每學(xué)期不少于40萬字。閱讀書目：1.從所給書目中自選，或另選；2.古詩詞背誦（也可是教材附錄的）。閱讀要求：1.認(rèn)真閱讀《關(guān)于閱讀名著》一文，學(xué)會運用閱讀方法；2.摘錄好詞佳句精段，讀完一書寫一則

6、不少于300字的筆記；字跡清楚，書寫規(guī)范；3.對古詩詞能做到默寫無誤?！靖淖鳌科綍r隨機(jī)查看一些學(xué)生的“摘抄”、“讀書筆記”情況。做得好的，在班上表揚、傳閱，以點帶面；做得不足的，導(dǎo)之以法，曉之以理，敦促其力求完善，下次抽查以這些同學(xué)為主。另外，每學(xué)期定期普查兩次，分別在期中后和期末前，并有總結(jié)交流和表彰。務(wù)必讓全體學(xué)生有讀、有得、有樂?！据o導(dǎo)】1.保證讓每個學(xué)生既能有可讀之書，又能讀得方便除向?qū)W校圖書館借以外，可發(fā)動學(xué)生提出“少花零錢，多買書籍”的倡議，自主量力購買，低限額每人買一本。同時建立班級圖書管理制度，選定管理員，給每本書統(tǒng)一貼

7、上標(biāo)號和書主姓名，登記造冊后互相借閱。對購書多的，表揚鼓勵，確保人手一本（冊）。這樣，學(xué)生借閱方便了，又可排除因無書或買到不易而閱讀量難完成的憂慮。學(xué)生的熱情很高。三年后，這些書歸還原主，或由原主自愿捐給學(xué)校。2.建立學(xué)生課外閱讀“檔案”把每個學(xué)生所讀書名，閱讀量、摘錄、讀書筆記等完成情況記載下來，在總結(jié)交流時通報。葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！币粋€人如果只有“吸收”，沒有“傾吐”，那他的生理肯定不健全，學(xué)習(xí)也同樣。所以，一定要促使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。這一點不能松，與“改作”環(huán)節(jié)配合落實。3.靈活安排教學(xué)課程

8、教師預(yù)先提醒學(xué)生：在校上學(xué)期間，不宜閱讀長篇，多讀短篇，最好讀些文情并茂的散文之類；長篇放到寒暑假中讀。把教材中與名家名作尤其與長篇相關(guān)聯(lián)的課文，盡量挪到作業(yè)相對輕松的時段中教學(xué)，做好課內(nèi)外調(diào)控，力求雙贏。