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1、如何巧用激勵性評價來提高學生學習興趣----小學語文教師論文-->眾所周知，學生知識的掌握、能力的發(fā)展都離不開學習主體——學生自身的智力活動的內化，這是其他任何因素都無法替代的一種特殊的認識活動。因此，課堂教學中教師必須充分發(fā)揮其主導作用，精心組織教學過程，激發(fā)學生積極思維，努力使教學過程的每一個環(huán)節(jié)對學生具有一種極大的吸引力，從而使學生產生對這一學科的極大興趣，積極參與探究知識、獲得知識的過程。心理學家認為，興趣是學生渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是推動學生學習的有效動力，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。實驗證明：一些智能不高
2、但學習興趣濃厚的學生，成績會大大高于智能高卻沒什么興趣的學生。那么如何才能有效的提高學生的學習興趣呢？激勵性評價就是提高學生學習興趣的一種非常有效的手段。首先，實施激勵性評價可以增進師生感情，融洽師生關系。而良好的師生關系是師生共同滿足教學需要，協(xié)調教學活動，實現(xiàn)教學目標的基本保障。它有助于形成無拘無束、和諧的課堂氣氛，激發(fā)起學生高昂的學習情緒；它不僅會引起學生對老師的信任與尊重，還會使學生把對老師的愛遷移到其所教學科上來，正所謂“親其師，信其道”。其次，實施激勵性評價可以培養(yǎng)學生對這一學科的興趣，讓學生體驗到成功的愉悅，感受到自身價值的存在，從而滿足學生健康的心
3、理需求，樹立對學習、生活的自信。老師先為學生制定短期的目標，學生通過努力，達到短期目標。接著，通過激勵，再為他們制定中期目標。這樣，通過層遞式的目標激勵評價，逐步激勵，逐步達到目標。在實施激勵性評價過程中，教師必須始終把學生作為一個能動發(fā)展的主體來看待，通過各種外部誘因來滿足學生興趣、情感的需求，點燃他們的求知、進取、發(fā)展的火花，促進學生的主動學習和主動發(fā)展。在實際教學中，我主要分兩種形式運用激勵性評價：口頭激勵和書面激勵。運用激勵性評價，要求老師必須始終關注每一名學生在英語學習中的情感變化和心理需求。課堂上，注意提問不同層次的學生，做到不偏愛優(yōu)等生。對后進生的提
4、問適當降低難度，回答正確后，適時給予肯定和鼓勵，如：“你的理解力很好，再多記點單詞，你的閱讀理解會有很大的提高?！庇浀迷谝淮晤I導的推門課上，同學們看到很多領導都有些拘束，一個中等難度的問題竟然無人舉手回答。這時候，一名成績在班上倒數的男同學舉手。我很高興他會舉手，但是他回答錯了，有些不好意思。我微笑著對他說：“沒關系，單是你的勇敢就值得表揚。我現(xiàn)在就把這道題講一下，你要聽好?。 笔潞?，他在作業(yè)本的后面給我寫了這幾句話：“老師，真對不起，我沒答對那道題。當時，我看到沒人舉手，又有那么多老師聽課，非常著急，所以就舉手了。但是沒想到我答錯了你沒批評我反倒還表揚了我。我的
5、英語基礎不好，對學好英語也已失去信心，所以上課時經常不專心，常愛走神。但是今天這節(jié)課我聽了，也聽懂了。我一定會把英語學好的，老師，能得到你的幫助嗎？”后來這名同學的英語成績由30多分上升到70分。（滿分100）對于少數優(yōu)等生，又要適當加大難度以增加語言的新穎性。一次，一名成績很好的女同學連續(xù)兩次沒能答對問題，半節(jié)課一直低著頭，顯得有些沮喪，在合適的時候我讓她翻譯了一個句子：老師總是挑難題讓我回答。她譯得很好，大概也感覺出我是在班上給她找回面子，情緒馬上有了好轉?？傊n堂上老師除了要進行授課，還要善于觀察學生們的心理變化，隨時使用適當的評價來調節(jié)課堂氣氛。在課下解
6、答同學們的疑難問題時，也要有足夠的耐心并進行適當的激勵。如：“你提的問題表明你的思維很活躍”；“你的問題有些鉆牛角尖，但是你確實動腦筋思考了”等。在給學生們批改作業(yè)時，有的老師只用筆標明題目的對錯。這時，如果寫上一些激勵性評價效果就更好了。如“你的書法很好”“你作題很細心，如果書寫再認真些就更好了”等。寫激勵性評語要求老師要正確客觀地分析學生的實際情況，了解學生心理狀態(tài)，根據真實需要進行表揚和鼓勵。而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到老師表揚的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣激勵性評語也不
7、能過度，這樣會導致學生對自己認識不足，會產生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。最后也是最應該引起注意的一點：運用激勵性評價時教師的態(tài)度一定要真誠。任何人都希望得到他人的肯定和發(fā)自內心的贊美。我們的學生是17、8歲的年青人，他們的心是敏銳的，他們可以 從 老師的聲調、表情上感覺出老師的贊美、激勵是否真心。如果學生感覺出來自老師的激勵是虛情假意，那么對他們的傷害將更大，不僅達不到我們的教育效果，還會適得其反?？傊處熞嫦蛉w學生，對每個學生抱有信心、寄予厚望，希望他們在自身原有的基礎上不斷進步，健康成長，要求他們今天比昨天好，明天比今天更好，并以此作為評價的依
8、據，特別是
