《以激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》教學(xué)敘事

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1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣美術(shù)組翟文憑用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，會(huì)給學(xué)生們的童年留下美好的回憶。由于學(xué)生個(gè)性的差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中會(huì)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的弘揚(yáng)。即使作業(yè)畫得不好，教師也要找出其閃光點(diǎn)。在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，不能用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)，那我們的后代將是克隆的后代。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼

2、小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到的是老師的一頓毒打，慶幸的是這并未讓小畫家夭折。今天，這樣的事不該再發(fā)生在我們教師身上。教師在教學(xué)中要善于使用夸獎(jiǎng)的詞語，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望，不斷地用“你真了不起”、“你很有創(chuàng)造能力”“你畫的畫兒真棒！”“你這個(gè)地方畫得好極了?！薄澳愕纳收嫫?！”或伸伸大拇指，“你比老師畫得還好！”等語言隨時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，把求知當(dāng)成最大的快樂。學(xué)生們會(huì)因此得到鼓勵(lì)，更會(huì)為每一個(gè)學(xué)生留下成功的

3、機(jī)會(huì)和希望，對(duì)孩子們的一生都會(huì)帶來不可估量的影響。采用愉快教學(xué)、以趣激學(xué)，在美術(shù)課堂中營造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛，是學(xué)生審美創(chuàng)造力充分發(fā)揮的心理氛圍條件，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的求知、求趣、求參與、求新等心理特點(diǎn)，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，根據(jù)自己的審美情趣，運(yùn)用自己已掌握的工具材料，發(fā)揮全部技能去表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛的形象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力