巧設(shè)“梯度”教學(xué)活動(dòng)，演繹精彩美術(shù)課堂

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1、巧設(shè)“梯度”教學(xué)活動(dòng)，演繹精彩美術(shù)課堂一一談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何優(yōu)化環(huán)節(jié)設(shè)置?何國(guó)梅浙江省紹興市越城區(qū)柯靈小學(xué)世紀(jì)街校區(qū)312000摘要：梯度活動(dòng),是指在教學(xué)活動(dòng)中做到由易而難、由簡(jiǎn)到繁、層層遞進(jìn)、步步深入,把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)一步一個(gè)臺(tái)階地引向新的高度。美術(shù)課是一門動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生掌握和理解兵有一定的難度。因此，如何巧妙設(shè)計(jì)梯度活動(dòng)，激起學(xué)生美術(shù)的興趣和有效完成作業(yè)，是教師在備課中需要思考的問題。在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師如果能樹立教學(xué)活動(dòng)過程中的梯度意識(shí)，就可以使活動(dòng)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、自然流暢、環(huán)環(huán)相扣，真正

2、起到激起學(xué)牛.學(xué)習(xí)熱情、提高課堂效率的作用。關(guān)鍵詞：梯度活動(dòng)興趣實(shí)效美術(shù)教育學(xué)家尹少淳說：“美術(shù)是最異靈性和綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一?！碑?dāng)前小學(xué)教學(xué)在語文、數(shù)學(xué)、英語等主課程的“壓抑”下，具有“快樂”、“創(chuàng)造”、“動(dòng)手”的美術(shù)課程扮演著調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)壓力和發(fā)掘?qū)W生個(gè)性的角色，可是有些學(xué)校沒有注意這些，教學(xué)這塊天地中美術(shù)教學(xué)是被弱視的，因而美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)一些問題也往往不會(huì)引起重視。如：教學(xué)形式單一，老師與學(xué)生之間只有教與一味死板的模仿，“依葫蘆畫瓢”的模式過于死板，有時(shí)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，削弱了教師的主導(dǎo)地位，弄得課堂

3、教學(xué)評(píng)價(jià)不好操作；有些學(xué)生美術(shù)課不帶或者是少帶工具材料，影響著教學(xué)效果。面對(duì)這些問題，我認(rèn)為有必要來談?wù)勛约旱南敕ǎ蔷褪恰扒稍O(shè)梯度活動(dòng)，演繹美術(shù)課堂”。下面以六年級(jí)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中《彩點(diǎn)拼圖》和《我的小學(xué)生活》為例，談?wù)勌荻然顒?dòng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。一、素材準(zhǔn)備，搭建教學(xué)梯度的平臺(tái)我先在課前讓學(xué)生小組合作收集準(zhǔn)備各種現(xiàn)成的點(diǎn)，可做點(diǎn)的材料，如毛線、繩、皺紋紙、植物種子、圍祺子等材料，然后在上課前讓學(xué)生用皺紙（搓、卷、折等）盡情地玩點(diǎn)，用不同的方式做點(diǎn)。本堂課教學(xué)過程安排如下：先結(jié)合生活，尋找彩點(diǎn)。通

4、過圖片欣賞找點(diǎn)，讓學(xué)生知道是用什么材料做的，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué),自主探究或伙伴合作研究，玩自己之所想，大膽表達(dá)自己主觀上的情感。接著，欣賞交流，了解特點(diǎn)。通過三組圖片賞析，讓學(xué)生自主觀察、討論、感悟，并在教師適當(dāng)點(diǎn)撥下認(rèn)識(shí)點(diǎn)，了解彩點(diǎn)拼圖的特點(diǎn)（色彩、材料、形狀、形式），知道色彩上有強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比，排列吋有序及無序所呈現(xiàn)的不同美感等。然后，共同探究，嘗試拼貼。讓學(xué)生用現(xiàn)成或做好的點(diǎn)進(jìn)行拼貼“花”，由兩學(xué)生到黑板上拼貼（彩色圓磁鐵）,讓學(xué)生探究點(diǎn)。最后，學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)，并欣賞同齡人作品。此處多元化的評(píng)價(jià)，針對(duì)性強(qiáng)的提問

5、，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，了解各種表現(xiàn)手法，為接下來的作業(yè)從心理上和實(shí)際操作上作了很好的鋪墊。此外還冇小組合作，嘗試拼貼。因?yàn)閷W(xué)生課前準(zhǔn)備充分，課始自制素材到位，作品呈現(xiàn)非常理想，并從學(xué)以致用的角度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、環(huán)節(jié)設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)梯度的流程在教學(xué)《我的小學(xué)生活》一課吋，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的：首先是情感共鳴（5分鐘）。（1）談話揭題：《我的小學(xué)生活》；（2）觀賞剪影：播放學(xué)生小學(xué)生活剪影。接著是學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)中第一環(huán)節(jié)的第一步，初步嘗試（5分鐘）。請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式在32K鉛畫紙或卡紙上記錄小學(xué)生活中印象深刻

6、的情景：誰在干什么？第一環(huán)節(jié)的第二步，評(píng)價(jià)提升（3分鐘）。用實(shí)物投影展示練習(xí)作品，從畫中有哪些人物、在什么地方、干什么、他們的表情怎樣，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，提升創(chuàng)作。第二環(huán)節(jié)的第一步，再次實(shí)踐（5分鐘）。學(xué)生在原畫上進(jìn)行修改、添畫。第二步為深入評(píng)價(jià)（3分鐘）。師生從人物的多少、動(dòng)作、神態(tài)和表情、背景的布局進(jìn)行評(píng)價(jià)，以獲得再次提升。第三步是欣賞感受（6分鐘）。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是完善創(chuàng)作（9分鐘）。學(xué)生欣賞完畫家和同齡人的畫后，繼續(xù)修改并完成作品。整個(gè)課堂的教學(xué)設(shè)置由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，很好地完成了教學(xué)0標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)過程也符合學(xué)生的

7、認(rèn)知規(guī)律，同吋為后階段的創(chuàng)作提供了藍(lán)本。三、實(shí)踐體驗(yàn)，展示教學(xué)梯度的成效如第十二冊(cè)《我的小學(xué)生活》，我進(jìn)行了三段式教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生的多次嘗試過程中，教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)非常有序且層層深入，每次側(cè)重點(diǎn)各不相同，收到了“有的放矢”的效果。通過遞進(jìn)式的嘗試練習(xí)，將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破了。在這樣的美術(shù)課堂上，學(xué)生真正成為了美術(shù)學(xué)4的主體，具冇發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的“眼晴”，為其后階段美術(shù)思維世界的構(gòu)建搭建了基本的框架。當(dāng)然，美術(shù)知識(shí)無窮無盡，美術(shù)的藝術(shù)博大精深，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不相同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也不相同，以上僅為個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)，不足之處

8、和值得認(rèn)真推敲之處在所難免，希各位同行和老師多多指教。參考文獻(xiàn)[1】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》.全日制義務(wù)教育。[2】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社。[3】張人利《課堂引導(dǎo)創(chuàng)新策略研究》.上海科學(xué)普及出版社。[4】陳衛(wèi)和《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》。