加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效果

《加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效果》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效果陳作勝廣東省興寧市寧中中學(xué)514568新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)牛.形成化學(xué)概念、獲得化學(xué)知識和實驗技能、培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)粛認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合能力的重要法寶。一、加強(qiáng)實驗教學(xué)，激發(fā)、培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，是學(xué)習(xí)動力最重要的源泉。能否激發(fā)興趣、提高興趣、保持興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，學(xué)生才能輕松愉快地自覺投入到學(xué)習(xí)中去，從中獲取知識、掌握知識、提高學(xué)科成績。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最有效的途徑之一就是加強(qiáng)實驗來實現(xiàn)。在教學(xué)實踐中不僅要盡可能地完成課木中規(guī)定的各個演示實驗，還要根據(jù)學(xué)牛.的實際和教材內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┎僮骱啽闱椰F(xiàn)象明顯的實驗。例如在講到燃燒條件時，首先要演示好課木實驗，學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，特別是水下的白磷也能燃燒起來，這樣新奇、有趣的現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)熱情，同時加深了對燃燒條件的認(rèn)識。然后教師提出：“用冷水代替熱水，水下的白磷還會燃燒嗎？若不能，怎樣才能繼續(xù)燃燒呢？”讓學(xué)生討論一會兒，接著教師演示：先把氧氣通入燒杯中，加入適量的冷水，會看到水下的白磷熄滅；再通過加熱燒杯中的水，一會兒水中的白磷乂重新燃燒起來。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會更加高漲,進(jìn)一步加強(qiáng)了對燃燒條件的理解和掌握。乂如講到“緩慢氧化和自燃”時，不是先講概念，而是設(shè)計一個非常有趣的演示實驗：將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘，就會看到濾紙先冒白煙，最后發(fā)火燃燒。不用火點(diǎn)燃，濾紙為什么能夠燃燒呢？這個實驗引起了冋

4、學(xué)們濃厚的興趣，他們很想知道這是為什么。此吋水到渠成，要解開這個謎，答案就在課本的某貞里。同學(xué)們爭先恐后地打開課本，比平吋百倍認(rèn)真地看著，之后加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，最終找到了答案。學(xué)生興趣激發(fā)了，積極性調(diào)動了，則教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到了事半功倍的效果?？梢姡訌?qiáng)實驗教學(xué)確是提高教學(xué)效果的有效法寶。二、加強(qiáng)實驗教學(xué)，幫助學(xué)生理解基本概念和基本理論基本概念和基本理論是初中化學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的難點(diǎn)。對初中生來說，由于化學(xué)知識薄弱，再加上有些概念、理論比較抽象，不少學(xué)生對基本概念和基本理論理解不深、掌握不牢，勢必使學(xué)生感到化學(xué)難學(xué)。據(jù)此，教師在教學(xué)

5、過程中要充分利用實驗，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過實驗觀察、去理解物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律，從而使學(xué)生正確理解基本概念和基本理論。大量實踐證明，性質(zhì)各異的元素和化合物，離開了化學(xué)實驗，僅憑教師的口頭描述、機(jī)械的手勢動作，難以使學(xué)生形成牢固的概念。如，初中化學(xué)的酸堿鹽這部分知識，內(nèi)容多，難度大，若教師只U頭上講解總結(jié)，冋學(xué)們將會半信半疑;如果親自做一下實驗，再闡述實驗過程，總結(jié)出各自的性質(zhì)，學(xué)生就易接受、易理解，印象也比較深刻。很多情況下，不需要教師給出結(jié)論學(xué)生就會從實驗中總結(jié)出它們之間的關(guān)系。例如：在講授“分子”的概念吋，教師假如按傳統(tǒng)的講授法，從理論到理論地講解，學(xué)生根

6、本無法接受。但是教師只要和學(xué)生一起完成好課本第50頁的活動探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)生就會觀察到一會兒A小燒杯里的液體從上到下慢慢地變紅，這吋學(xué)生會感到新鮮、奇怪，探究的興趣一下子被激發(fā)出來。此吋教師把問題一個一個地引出來，讓學(xué)生分析、思考、討論、冋答，這樣分子的概念就自然形成了，由此解決了教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生印象深刻、永久難忘。三、做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力初中生正處在求知欲旺盛的吋期，模仿性強(qiáng)，可塑性大。俗語說得好：“師傅不高，教的徒弟會閃腰?！庇纱丝梢?，實驗的規(guī)范操作和實驗的成敗對學(xué)生學(xué)4化學(xué)的興趣及信心都有很大的影響。因此，在課前應(yīng)做

7、好充分的準(zhǔn)備，反復(fù)實驗，觀察、掌握實驗的每一個細(xì)節(jié)。俗語說“百聞不如一見”，“看過千遍，不如做過一遍”，要盡量讓學(xué)生多做實驗，要求學(xué)生完成課本中所有家庭小實驗，或者開發(fā)家庭小實驗，讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實踐。例如：開辟“廚房中的化學(xué)”實驗課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實驗、觀察。相信通過這樣的家庭小實驗，學(xué)生的學(xué):＞」興趣會得到提高，感到化學(xué)就在自己身邊，加深對概念、理論、物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握，同吋也提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰?、動手操作能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的勞動素質(zhì)，從而避免了高分低能的現(xiàn)象。教師在實驗教學(xué)中還應(yīng)注意多鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，教師提出一些課題,如

8、“二氧化碳在水中的溶解性”、“人呼出的氣體是二氧化碳