初中物理小組合作學(xué)習(xí)有效性研究的思考

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1、初中物理小組合作學(xué)習(xí)有效性研究的思考山東省曹縣曹城街道辦事處中學(xué)274400合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了完成某些井同任務(wù)，在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，以小組形式開展互助性和促進(jìn)性學(xué)習(xí)。我意識到，在物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對開展小組合作學(xué)習(xí)有效性學(xué)習(xí)研究以來的情況，現(xiàn)總結(jié)如下：一、合理、有效促進(jìn)物理學(xué)習(xí)合作小組的建立1.科學(xué)地安排合作學(xué)習(xí)小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提。合作小組的科學(xué)組合非常重要。每小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即全班學(xué)生按照成績、能力傾向、個(gè)性特征等分為若干個(gè)小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣

2、性，同時(shí)乂可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競爭性。每組六人，每人都有分工，如由誰組織、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么等等?？傊〗M成員必須明白自己應(yīng)承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么。但角色應(yīng)當(dāng)適當(dāng)輪換，這樣讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)，以此來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感。2.選拔組訟是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)成功的保證。首先，確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，并且要正確樹立小組長的威信。其次，對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)

3、慣，培養(yǎng)合作意識；第二，指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí)要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說,不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用：第四，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。要培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)小組合作交流的有效進(jìn)行。3.健全合理的小組合作學(xué)習(xí)的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制。合作小組的組成需要在教學(xué)和管理中做好對小組及個(gè)人的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，才能調(diào)動(dòng)學(xué)小組的合作積極性。本人主要從以下方面進(jìn)行：（1）作業(yè)的完成情況，進(jìn)行組與組之間的檢查

4、反饋評分。（2）課堂內(nèi)各小組的表現(xiàn)，交流討論及小組實(shí)驗(yàn)合作等情況評分。（3）各階段考試成績的評價(jià)得分。（4）各小組平吋的表現(xiàn)、紀(jì)律、行為的綜合評分等。進(jìn)行月總評、學(xué)期總評等，根據(jù)各小組的評價(jià)得分進(jìn)行學(xué)校表彰，可以評選“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀組員”、“優(yōu)秀組長”、“合作之星”等稱號。分階段地幵展對小組的評價(jià)，才能調(diào)動(dòng)小組合作的積極性，形成競爭，提高學(xué)習(xí)效率。二、把握時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率1.當(dāng)知識難度較高、學(xué)生思維困惑時(shí)，可采用小組合作學(xué)習(xí)。在新課程改革中，課堂教學(xué)中要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生來唱主角，教師甘當(dāng)配角。通過教師和學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐，

5、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我思考和探索。由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，往往考慮問題不很全面，一旦他們協(xié)同作戰(zhàn)，相互補(bǔ)充、相互討論，能達(dá)到事半功倍的效果。尤其出現(xiàn)-些教學(xué)難點(diǎn)的吋候，創(chuàng)設(shè)條件采用小組合作學(xué)＞』往往比教師反復(fù)說教效果更好。在這一點(diǎn)上我們開展合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是比較好的。2.當(dāng)知識方法多變多樣吋，可采用小組合作學(xué)＞J。如在講解電路故障的題目吋，出示一個(gè)兩燈泡羋聯(lián)的電路（如圖），當(dāng)開關(guān)閉合吋，發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮，安培表示數(shù)為零。要求學(xué)生根據(jù)已奮知識判斷出電路為斷路，但故障在哪兒？怎樣排除故障？問題的存在恰恰是推幵真理大門的前奏，組織學(xué)生分組開展討論，由學(xué)生自己

6、分析和處理信息。學(xué)習(xí)小組內(nèi)，組與組之間共Ml探討，并請同學(xué)演示解決問題的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的思維異?；钴S。在分析燈的好壞吋，不再局限于常規(guī)的知識。3.當(dāng)任務(wù)繁重時(shí)，可采用小組合作學(xué)新教材要求同學(xué)們的知識學(xué)習(xí)不局限于課本，課堂理論與生活實(shí)踐相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對知識的“遷移”和“內(nèi)化”，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)好的問題去搜集盡可能多的信息、資料。由于要通過多種渠道獲取信息，任務(wù)多，時(shí)間緊，學(xué)生通常不具備獨(dú)立完成的條件和能力，這吋采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法就很快捷、高效。三、開展合作學(xué)習(xí)的成果與困惑1.開展合作學(xué)4的成果：一是教師變了。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，反映在教

7、師身上，就是學(xué)生意識的形成。如首先是學(xué)生本位意識，一切以學(xué)生為本，心中裝著學(xué)生；其次是學(xué)生主體意識，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人；第三是學(xué)生個(gè)性意識，把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人。二是學(xué)生變了。通過對學(xué)校教師和學(xué)生的接觸與交談中感受到，學(xué)生明顯喜歡學(xué)校，變得愛學(xué)習(xí)了。2.開展合作學(xué)存在的困惑：（1）我校開展“五環(huán)節(jié)”教學(xué)中，由于學(xué)生要進(jìn)行預(yù)習(xí)交流、成果展示討論、小組合作交流、作業(yè)的鞏固與提高，往往不能按吋完成教學(xué)任務(wù)。（2）小組合作學(xué)習(xí)中，往往發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生參與的機(jī)會(huì)更多，個(gè)別膽小的、內(nèi)向的、表達(dá)不流暢的、思想較易開小差的、基礎(chǔ)