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《創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境的策略探究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境的策略探究【摘要】伴隨新課程改革的深入發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境的方法被逐漸引用。本文主要采用文獻(xiàn)資料法與邏輯分析法，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行探索，剖析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)的主要原則，進(jìn)而探討了創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境的重要策略，旨在為円后相關(guān)人士的研宄與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高做出一定的理論貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè);策略數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要課程之一，兼具嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和抽象性等多重特征。在小學(xué)階段，學(xué)生的年?0還普遍較小，沒(méi)有成熟的心
2、智，天性貪玩、活潑好動(dòng)，因此，對(duì)如何使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)W興趣得到提高的問(wèn)題進(jìn)行研究，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。伴隨新課改的不斷推進(jìn)，創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)逐漸成為一種在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境，能夠使學(xué)生對(duì)復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易理解。1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要意義小學(xué)教學(xué)的主要目的是：一方面使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握，另一方面使學(xué)生對(duì)學(xué)科的思想理念有所領(lǐng)悟。小學(xué)生并不具備較強(qiáng)的邏輯思維，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將更多的感性體驗(yàn)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠很好地滿(mǎn)足這種需求。教學(xué)情境就是通過(guò)表征的實(shí)物或?qū)嵨锵嚓P(guān)背景將書(shū)本知識(shí)
3、直觀地展現(xiàn)出來(lái)。直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化，對(duì)于小學(xué)生的感性知識(shí)形成與理性認(rèn)識(shí)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。尤其是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)情境給予高度重視，以促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。2小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的主要原則2.1對(duì)引導(dǎo)、啟發(fā)給予重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的主要目的在于，把教材中復(fù)雜、抽象的知識(shí)依靠某一實(shí)物或?qū)嵨锉尘爸庇^感性地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收、理解。然而，需耍注意的是，這一過(guò)程需耍教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，盡管在課堂教學(xué)中學(xué)生占主體地位，但是仍舊需要教師對(duì)一些正確的方向進(jìn)行指引，同時(shí)還要總結(jié)、補(bǔ)充學(xué)生的
4、結(jié)論。2.2對(duì)內(nèi)容方昀進(jìn)行把握在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意對(duì)內(nèi)容方向進(jìn)行把握，堅(jiān)持針對(duì)性原則，不能偏離知識(shí)內(nèi)容而去追求趣味性。所以，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中應(yīng)該注意不要同數(shù)學(xué)知識(shí)脫離，要把數(shù)學(xué)思想和生活緊密聯(lián)系在一起，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)的木質(zhì)化發(fā)展，避免形式化的出現(xiàn)。2.3同生活緊密聯(lián)系在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的過(guò)程中，要注意情境同生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把復(fù)雜抽象的內(nèi)容生活化，便于學(xué)生對(duì)其直觀掌握。3創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境的里要策略3.1對(duì)良好的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造課堂教學(xué)的良好氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境
5、創(chuàng)設(shè)的重要基礎(chǔ)，只有和諧的課堂氛圍，冰能夠促進(jìn)有效課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該同學(xué)生之間加強(qiáng)交流、溝通，對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解。在實(shí)際生活屮，教師應(yīng)該給予學(xué)生朋友一樣的照顧和關(guān)心;在學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)該給予每個(gè)學(xué)生同樣的幫助，堅(jiān)持因材施教原則，尊重學(xué)生間的不同個(gè)體差異；在教學(xué)中，教師要爭(zhēng)取在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)有效課堂教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣得以調(diào)動(dòng)。3.2重視課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)用性現(xiàn)階段，伴隨多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)屮的廣泛應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)屮的復(fù)雜內(nèi)容變得更加容易理解。多媒體技術(shù)中的圖片、聲音和圖像等能夠使學(xué)生獲得良好的視聽(tīng)體驗(yàn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中
6、，許多教師都喜歡利用現(xiàn)代化教具對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。然而，在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教師應(yīng)該同實(shí)際需要相聯(lián)系，重視課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)用性，使多媒體技術(shù)在組織教學(xué)中的輔助作用得到最大限度的發(fā)揮。3.3重視課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)性與時(shí)效性在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，主要對(duì)學(xué)生解答教材己有問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，包含答題技巧與思路的培養(yǎng)，等等，這就不可避免地使學(xué)生獨(dú)立思考與敢于提問(wèn)的精神得到弱化。所以，在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的過(guò)程中，教師應(yīng)把握核心內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生自主思考、敢于提問(wèn)的潛能得到激發(fā)，同時(shí)，在教學(xué)背景知識(shí)的影響下，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)
7、主動(dòng)性與積極性的提高。4總計(jì)新課程改革的逐步深入，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的影響。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行研宄。通過(guò)研究，筆者認(rèn)為在情境創(chuàng)設(shè)屮應(yīng)該堅(jiān)持三項(xiàng)重要原則，即：對(duì)引導(dǎo)、啟發(fā)給予重視，對(duì)內(nèi)容方向進(jìn)行把握，同生活緊密聯(lián)系。可以采取的有效策略是:對(duì)良好的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造;重視課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)用性;重視課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)性與時(shí)效性。只有這樣才能夠使有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境得以創(chuàng)設(shè)，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得以提升，使其更好地服務(wù)丁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1]任萬(wàn)倉(cāng)
