多媒體在課堂教學(xué)中的利與弊

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1、多媒體在課堂教學(xué)中的利與弊隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)陸續(xù)走進(jìn)了校園的課堂。多媒體教學(xué)技術(shù)為教學(xué)提供豐富的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，為教育教學(xué)現(xiàn)代化注入了活力，在教學(xué)中的功能日益強(qiáng)大，對(duì)信息的展示、解譯，常規(guī)事物及現(xiàn)象形成、發(fā)展過(guò)程的模擬，特別是對(duì)一些動(dòng)態(tài)把握以及及時(shí)了解世界最新的知識(shí)等方面，具有其他教學(xué)媒體無(wú)法取代的重要作用。關(guān)鍵詞：一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中功能強(qiáng)大，是今后教學(xué)的主旋律1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率?！　∨d趣是最好的老師，在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)不夠生動(dòng)、信息量少，尤其是地圖的應(yīng)用錯(cuò)綜復(fù)雜

2、，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力　　在學(xué)習(xí)中，觀察能力尤其重要，多媒體技術(shù)在教學(xué)中，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的視覺(jué)空間。多媒體課件以其形象生動(dòng)的畫(huà)面、友好的交互界面和多種媒體集成的優(yōu)勢(shì)，多層次、多角度地呈現(xiàn)現(xiàn)象或過(guò)程，創(chuàng)造立體教學(xué)空間，使深?yuàn)W、抽象的理論具體化、形象化，使復(fù)雜艱難的認(rèn)知活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而輕松，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成為創(chuàng)新教育行之有效的方法。3.加大課堂容量，利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破　　傳統(tǒng)教學(xué)手段已很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)可有效地解決這一問(wèn)題。借助多媒體教學(xué)，可使教師減少語(yǔ)言描述，減少板書(shū)，圖量增加

3、，這樣不僅增大了教學(xué)容量，還可以省出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考和訓(xùn)練。多媒體輔助教學(xué)在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面比傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)更顯著，功效是不容置疑的。二、現(xiàn)行教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題與對(duì)策1.過(guò)度強(qiáng)調(diào)多媒體應(yīng)用，教學(xué)主體與教學(xué)手段的關(guān)系不清楚　　教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂引導(dǎo)的主體，多媒體僅是為收到良好教學(xué)效果而使用的一種手段，起輔助作用，絕非決定作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中卻經(jīng)常出現(xiàn)多媒體唱主角，老師和學(xué)生則是銜接者和看客，學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深，教與學(xué)的過(guò)程也由以前人們所斥責(zé)的傳統(tǒng)人灌悄然演變成為現(xiàn)代化形勢(shì)下的機(jī)灌。如此一來(lái)，教學(xué)

4、的效果就可想而知了。2.過(guò)于注重課件的精美，輕視實(shí)效性，不利于教師基本能力的提高　　有些教師在應(yīng)用多媒體的教學(xué)過(guò)程中還由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、電影等手段的渲染，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生體會(huì)，結(jié)果幾乎成了欣賞課；根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行師生間近距離的交流與互動(dòng)，一堂課下來(lái)，黑板也是一干二凈，或者是只言片語(yǔ)；有了投影，板圖在黑板上出現(xiàn)的也愈來(lái)愈少了。這樣的教學(xué)方式分散了學(xué)生的注意力，沖淡了課堂教學(xué)的主題，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師的基本能力也荒廢了?！　〗處熓褂枚嗝襟w要把握好時(shí)機(jī)，尋找最佳切入點(diǎn)，在突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)切入，在從形象思維到抽象思維的過(guò)渡中切入，保證教學(xué)過(guò)程

5、簡(jiǎn)練，突出難點(diǎn)。少而精，忌繁雜，求簡(jiǎn)練，決不能被多媒體所左右，這樣才能讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)的實(shí)效性，而且不至于荒廢了教師的基本能力。3.片面追求容量多，知識(shí)面廣，忽略了教學(xué)效率的提高　　在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)中，很多老師都存在一個(gè)誤區(qū)：過(guò)分追求課堂教學(xué)容量的大而全，課堂上的圖片、動(dòng)畫(huà)、文字滿天飛，教學(xué)內(nèi)容涉及到的和沒(méi)涉及到的，重要的和不重要的統(tǒng)統(tǒng)投影到屏幕上。這樣的教育方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，只會(huì)讓學(xué)生分不清主次，囫圇吞棗，沒(méi)有思索的空間?！　】傊嗝襟w的應(yīng)用為教學(xué)提供了很多幫助，但是，教學(xué)的實(shí)效性是最終的目標(biāo)。因此現(xiàn)實(shí)中我們必須思考怎樣將多媒體技術(shù)充分、合理的運(yùn)

6、用，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，才會(huì)對(duì)學(xué)生、教師乃至學(xué)校教育的發(fā)展起到極大促進(jìn)作用的。