“沒有規(guī)矩，不成方圓”

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1、“沒有規(guī)矩，不成方圓”//-->——淺談低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)盧瑤著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……"。初登講壇的我在擔(dān)任低年級(jí)班主任工作中，深深地懂得對(duì)初入學(xué)兒童，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。只有有了"規(guī)矩"，才有了"方圓"，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會(huì)有進(jìn)步。一、重視一般習(xí)慣培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、

2、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。根據(jù)人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性，這些一般習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)好的前提。首先必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，可以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容可為："上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把

3、課上。""本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。"又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟。其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，更是班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，良好的班風(fēng)班貌自然會(huì)發(fā)展，即為教學(xué)工作的深層次開展創(chuàng)

4、設(shè)了條件。二、重視各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！　「鱾€(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同"就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書寫姿勢及習(xí)慣對(duì)兒童自能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其中教師的“身教”更有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在實(shí)踐中，我堅(jiān)持每天中午的與學(xué)生一同練字半小時(shí)，這種良好氛圍的營造，取得了明顯效應(yīng)。在一段

5、時(shí)間后，竟有學(xué)生提醒我：“老師，現(xiàn)在我們是否該練字了？”可見，學(xué)生已養(yǎng)成了練字的良好習(xí)慣。同時(shí)，其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師也應(yīng)了解并配合養(yǎng)成。如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，都要做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任抓好各學(xué)科習(xí)慣的培養(yǎng)，亦有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展

6、。//-->三、重視學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣的協(xié)調(diào)。在與家長的溝通中，常聽到諸如這樣的反應(yīng)：“老師，為什么我孩子在學(xué)校習(xí)慣還可以，怎么回家就不行了？”可見，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不僅是學(xué)校工作的一部分，對(duì)學(xué)生在家情況進(jìn)行跟蹤了解，重視與家長的及時(shí)溝通，為學(xué)生營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成更是必不可。如，要增強(qiáng)學(xué)生的語文能力，大量閱讀則是其中重要的一環(huán)。就低年級(jí)學(xué)生而言，他們的識(shí)字量還非常有限，閱讀的完成主要借助拼音，閱讀興致的提高本身難度就教大，加之學(xué)生在校的閱讀時(shí)間十分有限，此時(shí)良好的家庭讀書氛圍的營造，更

7、有利于增進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，家長可常給孩子講故事，替孩子錄音，使孩子在不斷地聽、讀中，集中注意力，激發(fā)想象力，走進(jìn)一個(gè)美妙的世界。又如，家長把新書擺放在孩子容易看到的地方，使孩子的注意力很自然地被吸引，支持孩子買書，生日送書當(dāng)禮物。再者，有時(shí)與孩子同讀一本書，對(duì)書中的情節(jié)、人物進(jìn)行討論，引起孩子的好奇，激發(fā)孩子的興趣等等，都有利于孩子良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。只有在學(xué)校、家庭的共同努力下，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)

8、長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。