《留侯論》教案

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1、《留侯論》教案[《留侯論》教案]留侯論教學(xué)目標(biāo)：1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處，《留侯論》教案。2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。3、體會蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。教學(xué)難點(diǎn)：1、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。2、體會蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)語《高祖本紀(jì)》中說“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不

2、如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”“子房”就是張良，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開國元勛。劉邦滅項(xiàng)羽建漢稱帝，高祖六年（公元前201年）大封功臣。高祖說：“運(yùn)籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬戶作為封地。張良不敢接受，曰：“我和帝初見面時在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。二、解題這是作者早年的一篇著名史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。文章通過對張良的評論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。

3、三、初讀課文，積累文言字詞。1、自讀課文，完成《學(xué)習(xí)與評價》1－6題。2、質(zhì)疑文中不理解的字詞句。四、再讀課文，理解文章內(nèi)容1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒有全面評論他的生平和功業(yè)，你能說出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎？尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說漢王忍韓信留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇

4、帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，彊忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此?！绷家蚬种蛟唬骸爸Z?！蔽迦掌矫?，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會。”五日雞鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早

5、來，教案《《留侯論》教案》(..)?！蔽迦眨家刮窗胪?。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣?！彼烊?，無他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印，語在淮陰事中。（韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊。”漢王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自為守?！蹦饲矎埩疾儆【R立韓信為齊王。）2、縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長的過程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良

6、取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過人之節(jié)。你能簡要說說文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的？第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。3、張良是一個著名的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個獨(dú)特的角度評論這個人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見解？（1）“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之？觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦

7、已過矣?！敝赋鳇S石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”。（2）“且其意不在書。”“故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀?！彼抉R遷及其后的眾多學(xué)者，大多認(rèn)為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運(yùn)籌帷幄”，佐高祖以平定天下；蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。（3）“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也?！边@是一個全新的觀點(diǎn)，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。小結(jié)：文章通過對張良的評論，論述了“忍小

8、忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化。五、三讀課文，體會文章特色1、總冒開頭，一字立骨2、選材典型，翻出新意3、對比襯托，烘云托月4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)