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《新課改下初中語文閱讀能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課改下初中語文閱讀能力的培養(yǎng)摘要：新課程改革要求初中學(xué)生不僅要具有一定的語文素養(yǎng)，還要具備一定的語文閱讀能力，并在不斷的語文學(xué)習中提升閱讀能力。關(guān)鍵詞：新課程改革；培養(yǎng)和提升；閱讀能力以往的語文教學(xué)課多是以教師對課文的講解為主線并形成了這樣的授課環(huán)節(jié)，學(xué)生只能是被動地接受教師傳授的現(xiàn)成知識，有的學(xué)生甚至在本課教學(xué)完成后還不知課文所要傳迗給他的深刻內(nèi)涵，更別說通過自讀來培養(yǎng)自己提出問題和分析問題的閱讀能力了。因此語文課的教學(xué)現(xiàn)狀亟待改變，需要教師給予學(xué)生充足的閱讀時間，并在學(xué)生循序漸進地自讀中培養(yǎng)學(xué)生
2、的閱讀興趣，培養(yǎng)他們掌握一定的閱讀技巧，從而提高自身的閱讀能力。一、新課改對于初中語文閱讀的新要求新課程改革的要求與目標給教育界指明了前進的方向，新要求指出通過課堂教學(xué)與課后教育提升學(xué)生的各種能力。根據(jù)新要求的指示我們可以深刻領(lǐng)悟到語文教學(xué)不能只重講解與傳授，而要把培養(yǎng)學(xué)生的各種能力放在首要地位，其中具體到語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)我們應(yīng)該認識到，通過語文閱讀來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是一種重要途徑和不可忽視的教育理念。在提高學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的課堂教學(xué)中，語文教師就要想方設(shè)法改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式
3、，讓創(chuàng)新與全新的教學(xué)模式走入課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)注入新的活力與動力，讓學(xué)生在樂學(xué)、愿學(xué)與主動學(xué)的精神狀態(tài)下完成課堂知識的理解與把握。語文閱讀是學(xué)生獲取知識與信息的重要途徑與前提。只有通過學(xué)生的自讀過程與自讀環(huán)節(jié)產(chǎn)生的各種質(zhì)疑與提出的問題才能發(fā)展學(xué)生的思維與智力，讓學(xué)生真正地獨立思考和獨立探索與學(xué)習，才能不斷地提高自己的各種能力。在初中語文教學(xué)培養(yǎng)目標中，聽、說、讀、寫等是最基本的能力，其中的讀意指閱讀，因此閱讀的重要性不言而喻。二、提高學(xué)生語文閱讀能力的措施首先，教師應(yīng)該改革與創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把教
4、學(xué)環(huán)節(jié)中的閱讀高度重視起來，同時也要在教學(xué)過程中向?qū)W生強調(diào)語文閱讀的重要性，讓學(xué)生明白閱讀是進入語文學(xué)習狀態(tài)的最好途徑。通過觀察發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對學(xué)習語文沒有興趣，這其中可能是由傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式造成的，使得課堂氣氛沉悶死板，學(xué)生沒有積極性。如果再加上枯燥無味的語文閱讀則更使他們失去了學(xué)習語文的信心與動力。因此教師首先要明確學(xué)生不積極閱讀的原因，然后針對此種現(xiàn)象與原因制訂切實可行的措施。首先要從活躍課堂氣氛入手，例如提問式閱讀或分組閱讀等形式，讓學(xué)生在閱讀過程中融入互動，在互動中理解與領(lǐng)悟課文內(nèi)容的內(nèi)涵，
5、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動閱讀的愿望，有了閱讀的興趣與良好的心態(tài)，閱讀的效果就會事半功倍，課堂效率也會明顯提高。其次，教師要加強對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生明白閱讀不是死讀和硬讀，閱讀過程是有目的和有針對性的，通過閱讀不僅要培養(yǎng)自己的閱讀語感和修養(yǎng)，還要掌握一些閱讀技巧。例如，在閱讀中要學(xué)會體會作者所要表迗的中心思想與情感內(nèi)涵，學(xué)會抓中心句子與重點句子，邊讀邊畫或加上批注，這樣的閱讀才能產(chǎn)生極高的效應(yīng)，在這樣的閱讀訓(xùn)練中不知不覺提高了自己的閱讀能力、思考能力與分析能力。最后，學(xué)生在閱讀的同時
6、要養(yǎng)成獨立思考的習慣，因為學(xué)會思考問題才是學(xué)生學(xué)習的根本。在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是發(fā)展學(xué)生智力的關(guān)鍵，智力起于思維，而思維的過程又促進了智力的發(fā)展，因此讓學(xué)生多進行閱讀思考，尤其是加強學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練是對語文課堂教學(xué)的促進。教師也可將課外閱讀的過程搬進課堂教學(xué)中，如讓學(xué)生每人帶來一篇自己感興趣的好文章，教師可留出15分鐘的時間讓學(xué)生自讀，然后說出讀后的感受與感悟，這樣的教學(xué)過程看似占用了教學(xué)中傳授知識的時間，但激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，并進一步激發(fā)了他們學(xué)習下一段知識的積極性，有了積極性語文課
7、堂教學(xué)的效率何愁得不到提高呢！參考文獻：李玉祥.初中語文之閱讀能力培養(yǎng).神州，2012(29).編輯李建軍
