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1、初中地理教學(xué)中教具的運用【摘要】現(xiàn)階段，地理學(xué)屬于初中教學(xué)課程中的關(guān)鍵性組成部分之一，同時也是比較難掌握的一門課程。究其原因在于地理學(xué)本身的抽象概念比較多，大多數(shù)情況下要求學(xué)生有著良好的空間感以及時間感，從而更好地凸顯地理教具所具有的重要價值。運用教具進行初中地理輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容以生動化以及形象化的形式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對于地理知識的認知度以及理解度，增強初中地理教學(xué)的有效性。本文就初中地理教學(xué)中教具的運用展開詳細論述?！娟P(guān)鍵詞】初中地理;教學(xué);教具;運用隨著我國新課改的逐步深入，地理教具輔助教學(xué)成為初
2、中地理教學(xué)的重要N容，不僅可以促進教學(xué)效率的提升，而且還可以激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣。所以，初中地理教師必須要熟練掌握地理教具的使用方法，可以借助自主設(shè)計教具的方式完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)中的思路更加淸晰化，所想象的空間更加充分，從根本上增強教學(xué)有效性。一、初中地理教學(xué)中教具運用的重要性教具在初中地理教學(xué)中的價值是顯而易見的，一方IM,有助于教師的課堂講解，提升教學(xué)效率;而另一方面，教師可以在豐富講解知識的基礎(chǔ)上，借助教具更好地聯(lián)系其他知識點或者說比較關(guān)鍵的地理知識點，促進地理知識的有效傳達［1］。
3、從學(xué)生學(xué)習(xí)層面出發(fā)，地理教具協(xié)助地理學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加想象力，做到地理知識在理解層面與掌握層面的簡單化，把學(xué)生帶入到一定的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。具體來說，這種情景的構(gòu)建可以是教師事前設(shè)計好的，同時也可以是學(xué)生在日常生活經(jīng)驗前提下所聯(lián)想到的。這種情況下，學(xué)生就可以在專業(yè)化理論知識以及現(xiàn)實生活之間進行合理轉(zhuǎn)化，做到學(xué)以致用，進而在學(xué)習(xí)中得到肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績更上一層樓［2］。二、初中地理教學(xué)中教具的具體運用1.初中地理教學(xué)中運用圖片與地圖進行教學(xué)初中地理教材中包括地圖以及地理表格在內(nèi)的圖
4、表在數(shù)量上是相對較多的。而且在實際操作過程中，以上元素可以在一定程度上增強教材欣賞性、直觀性與可讀性，激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的強烈興趣。具體來說，地圖為最常見的地理教學(xué)教具之一，同時也可以被看作特殊性的教科書，初中生可以在地圖上獲得眾多知識。從地圖分類上來看，地圖不僅有自然地理類地圖還有人文地理類地圖，例如教學(xué)掛圖以及地圖冊等。地圖與圖片教具的演示方法可以從以下幾個方面進行闡述：首先是?S堂演示的方法。教學(xué)掛圖可以結(jié)合教學(xué)g標(biāo)實施隨堂演示，對于不冋教學(xué)內(nèi)容需配置專門化地圖，實現(xiàn)地圖疊置閱讀。此外，地圖冊也是比較常
5、見的能夠供學(xué)生或者是教師閱讀的教具，而填充圖則屬于學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)中的作業(yè)木［3］。其次是陳列演示方式。在初中地理學(xué)習(xí)的階段復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)或者是期終總復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)地圖運用的前提下，在相應(yīng)的地理室或者是走廊、教室實施陳列演示，有助于學(xué)生對地理知識進行及時復(fù)習(xí)。再次，長期張貼方式。在初中地理教學(xué)期間，教師可以將中國政區(qū)圖、地形圖以及世界地形圖等不同類型的地圖在教室內(nèi)部進行長期張貼，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生隨時性瀏覽。圖片或者是照片作為地理對象的真實寫照，具有較強的逼真性，可以更好地反映出事物的顏色與具體形狀
6、，在教學(xué)期間，地理教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實施針對性演示，使學(xué)生對于某些難度性相對較強的地理知識點有一個系統(tǒng)化的概念。2.初屮地理教學(xué)屮運用自制教具進行教學(xué)初中地理教學(xué)的目的在于讓學(xué)生最大限度地了解地理現(xiàn)象、解決地理問題，進而更好地處理日常生活中的地理常識性問題。然而，地理知識的覆蓋面太廣，不光包括重大事件與現(xiàn)象，而且還有一些相對細微的知識，所以，了解地理現(xiàn)象的時候，所應(yīng)用到的地理教具不僅僅是大型或者是復(fù)雜性較強的教具，比如，在初屮地理風(fēng)力風(fēng)向地理知識點講解的過程屮，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助鉛筆、小刀等做演示，更加充分地
7、揭示地理原理[4]。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己制作地理教具，實際制作期間要考慮到教具的制作原因、用途，借助該教具所要證明的原理是什么，原理與知識結(jié)構(gòu)是否存在沖突，當(dāng)出現(xiàn)沖突的時候該怎樣解決等，使學(xué)生在進行思考的過程中實施發(fā)現(xiàn)式地理學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)語總而言之，初中地理教學(xué)期間地理教具的運用是非常關(guān)鍵的，直接關(guān)系到學(xué)生對地理知識的理解程度，影響到初中地理教師的教學(xué)效率。此外，地理教師應(yīng)重視教具的科學(xué)化選擇，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)，對教具的實際運用情況進行及時調(diào)整，使其更好地配合初屮地理教材教學(xué)，促進學(xué)生對地理知
8、識的吸收，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。參考文獻:[1]曹世平.探討地理教具在初中地理教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2014,20：128.[2]王奇.淺談地理教具在初中地理教學(xué)中的意義及應(yīng)用[J].冰智，2015,32：88.[3]陳雪梅.在初屮地理教學(xué)屮合理運用地圖教學(xué)的意義及基本要求[J].才智，2011,12：84.[4]王晨輝.談教具在初中地理教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2011
