創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)模式

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1、創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)模式河北省衡水市第八中學(xué)(053000)李鐵志【摘要】當(dāng)今隨著新課程改革的深入，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)模式，已逐漸成為了各類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)只有真正抓得住學(xué)生，吸引住學(xué)生，讓學(xué)生在老師精心布局下，有序的活動(dòng)，主動(dòng)的探究，并從老師那里及時(shí)得到反饋，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】有效性課堂教學(xué)精煉精準(zhǔn)精妙自主探索小組合作“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真

2、不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也只能算無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。我想就如何提高課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我平時(shí)教學(xué)中的一些體會(huì)談?wù)勛约簜€(gè)人粗淺的看法。1有效的課堂教學(xué)教師應(yīng)該抓住一個(gè)“精”字在有限的課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的效益，完成教學(xué)仟?jiǎng)?wù)并使學(xué)生獲取最大的收獲，就不能離不開(kāi)教師的講并講得精練，就不能離不開(kāi)老師的練并練得精準(zhǔn)，就離不開(kāi)教師的測(cè)并測(cè)得精妙。只有老師把握住“精”字，把

3、空余的時(shí)間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探宄，這樣才可以激活課堂，使課堂充滿(mǎn)生命的活力，從而提高課堂教學(xué)效果。1.1老師講得要精煉。教師要把精力主要集中在講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)上。而對(duì)那些學(xué)生易懂的不講，不講也能懂的不講，學(xué)生聽(tīng)不懂的不講。學(xué)生看一下書(shū)就能明白，就直接練題，老師并沒(méi)有必要再去浪費(fèi)時(shí)間去講。要做到這些上新課前，教師應(yīng)當(dāng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，找出知識(shí)點(diǎn)、找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡(jiǎn)單的內(nèi)容自學(xué)理解、掌握，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡可能思考研宄。預(yù)習(xí)為課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，也為教師集中時(shí)間講述重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)約了時(shí)間，為老師精講打下了基礎(chǔ)。冋吋教師還精心備課，突出重

4、點(diǎn)。首先是備教材，教師要深刻的理解授課內(nèi)容，吃透教材，明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)授課需要和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定詳略和取舍。其次是備學(xué)生，教師必須了解學(xué)生己經(jīng)具備哪些背景知識(shí)，哪些內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自讀或討論能夠自行解決，哪些內(nèi)容需要予以一般性指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要個(gè)別指導(dǎo)，使教學(xué)具有明確的針對(duì)性。精心設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出，引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的旮效講授，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮。1.2教師練得要精準(zhǔn)。課堂練3對(duì)于鞏固知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)A）品質(zhì)具奮相

5、當(dāng)重要的作用，是必須有而不可忽視的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)始終。課堂練習(xí)，是根據(jù)當(dāng)堂所授內(nèi)容，及時(shí)練鞏固，也可采用靈活多樣的形式，如小測(cè)驗(yàn)、口試，筆試等，讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案，學(xué)生自講。還可以設(shè)計(jì)出一類(lèi)乃至幾類(lèi)思維量、運(yùn)算量適當(dāng)?shù)淖兪筋}，題組題層層深入，逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移，使學(xué)生單-?反三，觸類(lèi)旁通。練不等于多練，而是要準(zhǔn)確地，冇針對(duì)性地練習(xí)，讓練習(xí)有0的、有重點(diǎn)、有層次、有多種形式。1.3教師要測(cè)得精妙。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用檢測(cè)性課堂教學(xué)模式,取得較好的效果。上課即測(cè)，能讓學(xué)生快速進(jìn)入緊張的學(xué)〉」?fàn)顟B(tài);邊復(fù)＞」邊檢測(cè)，能使學(xué)生及吋糾正強(qiáng)調(diào)

6、，然后依次循環(huán)；分組上黑板檢測(cè)，能給予每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從中找到樂(lè)趣；學(xué)生自己出題，互測(cè),能讓學(xué)生在出題過(guò)程中學(xué)生會(huì)思考考察，重新整合每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，思維得到了訓(xùn)練；集中檢測(cè)，及吋反饋糾正，鞏固了復(fù)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查缺補(bǔ)漏。總之以測(cè)代練、以測(cè)帶學(xué)、以測(cè)帶教、測(cè)練學(xué)教有機(jī)結(jié)合。2冇效的課堂教學(xué)應(yīng)貫穿自主探索和小組合作自主探索要有具體的要求、提示和指導(dǎo)，探究方式要科學(xué)有效，要注意制定規(guī)矩，注意小組合作討論中的聲音。小組評(píng)價(jià)既要與表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)又要與是否遵守紀(jì)律，按照規(guī)定來(lái)執(zhí)行。因此，為提高課堂教學(xué)的奮效性我們?cè)诮M織自主探究和小組合作吋應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：淤

7、要激發(fā)學(xué)生的自主探究與小組合作的欲望。于探究合作要有問(wèn)題空間。盂探究合作的組織要到位。教師必須深入到每個(gè)小組，及吋了解合作的情況，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適吋地與小組成員進(jìn)行交流引導(dǎo)。在有效的課堂教學(xué)中，老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系,老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的“向?qū)А焙汀敖M織者”，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的“知音”。教師要注重引發(fā)學(xué)生學(xué)4動(dòng)機(jī)，培育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程相互作用。讓學(xué)生在老師精心布局下，有序的活動(dòng)，主動(dòng)的探究，并及時(shí)得到反饋，才能真正提高課堂