在小學(xué)課堂中如何應(yīng)用信息技術(shù)

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1、在小學(xué)課堂中如何應(yīng)用信息技術(shù)二十一世紀(jì)是一個嶄新的信息技術(shù)時代，信息技術(shù)廣泛滲透到社會的各個領(lǐng)域，并且引起整個社會生產(chǎn)、生活方式的變革，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，并作為一門學(xué)科引入教育，它帶動了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的變革。尤其是小學(xué)階段的教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展。那么，在小學(xué)課堂上如何有效的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)呢？　　1合理應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣　　常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本、筆和尺等。信息技術(shù)的應(yīng)用致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個有利于教師、學(xué)生、多媒體三者之間雙向互動的環(huán)境，

2、記得歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢?，任何科學(xué)最好的導(dǎo)師都是興趣，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，正所謂“好之者不如樂之者”。教學(xué)有法。但無定法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短，持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能用來傳遞數(shù)學(xué)的內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。如：我在教學(xué)北京師范大學(xué)出版的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“比較”一課時

3、，先用課件呈現(xiàn)一片草地圖，淥草如茵?！靶∨笥涯銈円娺^草地嗎？草地的景色是怎么樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)鴨媽媽和小鴨，并配音“鴨媽媽帶著它的孩子們來了……”大家在草地上玩的開心嗎？這樣把孩子們帶入了情境，開始了愉快的“比較”?！　?運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握　　利用多媒體信息技術(shù)，可以演示在實(shí)際中難以觀察到的現(xiàn)象，可以從各個角度展示，可以使一些抽象難懂的知識變成具體的可觀察的畫面、圖形，可以動態(tài)地演示一些變化過程等。這都使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破，有利于學(xué)生對難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。如：我在講授北京師范大學(xué)出版社出版的

4、小學(xué)語文二年級第一學(xué)期第13單元的第二篇課文《我是什么》時，我利用多媒體技術(shù)，生動形象地向?qū)W生演示了烏云、彩虹、露珠、濃霧、白露等形成的原因，使這些抽象難懂的事物變成具體的可觀察的畫面、圖形，并動態(tài)地演示這些變化過程。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)產(chǎn)生了極大興趣，學(xué)習(xí)起來勁頭很足，這使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破?！　?通過運(yùn)用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力　　思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律在人腦中的反映，或者說是人腦對感覺和知覺所提供的材料進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過程，

5、它屬于認(rèn)識的高級階段?，F(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機(jī)會，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，信息技術(shù)為學(xué)生提供的豐富內(nèi)容，將對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練起到深遠(yuǎn)的影響。利用信息技術(shù)制作出一些動態(tài)課件，很好的表現(xiàn)事物的內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，以問題驅(qū)動的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更好地理解和掌握。如《流動的畫》一課，學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思是比較困難的，我針對學(xué)生實(shí)際，制作課件進(jìn)行對比，一組是小河彎彎、山腰飄白紗、路邊開鮮花、水庫像仙境、山坡有人家的畫面，并配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生賞心悅目；另一組則是扔滿橘皮，一片漆黑的祖國的

6、畫面，這樣的對比，使學(xué)生深刻體會到課文中“窗外祖國畫的美麗，千萬不要弄臟它，”從而對學(xué)生進(jìn)行了愛祖國保護(hù)環(huán)境的教育?！　?借助信息技術(shù)，學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實(shí)際　　知識源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，在以往的生活學(xué)習(xí)和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理的智力潛能。相應(yīng)的學(xué)習(xí)不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新以驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合：如我在講《時間》時，用課件出示生活中的實(shí)際鐘面的圖，并和日常生活

7、起床、吃飯、上學(xué)的時間聯(lián)系起來，這樣學(xué)生融入了情境，自然學(xué)得也很輕松?！　】傊?，小學(xué)課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用，開啟了學(xué)生心中沉悶的大門，大大提高教育效果，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的智力，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程、更好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生地主體作用。