10.22 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進校園的實踐與思考

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1、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園開花結(jié)果——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進校園的實踐與思考區(qū)教育局區(qū)文廣新局黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚多次作出重要指示,2014年教師節(jié)前夕,習(xí)總書記在北師大看望師生時曾態(tài)度鮮明地說,我很不贊成把古代經(jīng)典的詩詞和散文從課本中去掉,我覺得“去中國化”是很悲哀的,應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里,成為中華民族的文化基因。2014年3月,教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》,要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系,有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2017年2月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于實

2、施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求各地區(qū)各部門傳承中華文化精髓，培養(yǎng)文化自信自覺。近年來，洪澤區(qū)各中小學(xué)牢記傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)使命，堅持把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為主線貫穿于教育教學(xué)全過程，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因入腦入心，使廣大青少年成為傳統(tǒng)文化的攜帶者和傳播者。一、主要做法（一）課堂教育深入開展。各中小學(xué)將弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，貫穿中小學(xué)教學(xué)始終，讓課堂成為學(xué)生知曉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，傳統(tǒng)文化教育基本實現(xiàn)了學(xué)科課程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教育人群覆蓋。大多數(shù)學(xué)校還編寫了豐富多彩的地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本教材，列入學(xué)校

3、課程計劃。高良澗小學(xué)編寫的《古詩詞讀本》、老子山九年制學(xué)校編寫了《老子文化啟蒙》、朱壩小學(xué)編寫的《<三字經(jīng)>簡譯讀本》等5套校本教材、蔣壩小學(xué)編寫的《蔣壩河工歷史》等3套教材，洪澤湖高級中學(xué)6編寫了反映地方風(fēng)情的民歌、民謠、舞蹈3本教材，大多數(shù)學(xué)校還編寫了家風(fēng)家訓(xùn)方面的教材。這些教材深受學(xué)生的喜愛，傳承中華傳統(tǒng)文化效果明顯。各中小學(xué)還以經(jīng)典文學(xué)作品為媒介，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、吟詠、體味、銘記、傳播，洪澤外國實驗學(xué)校、高良澗小學(xué)、實驗小學(xué)課前五分鐘經(jīng)典誦讀等，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入眼、入耳、入心，初步積淀并內(nèi)化學(xué)生文化基因和道德底色。（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)

4、文化氛圍濃烈。大多數(shù)學(xué)校將弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來，對校園環(huán)境進行科學(xué)、合理規(guī)劃設(shè)計，通過學(xué)校樓、廊、墻、欄、園、屏、鈴等形式彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地浸潤學(xué)生心靈，極大提升校園文化建設(shè)品位。實驗小學(xué)的“道德墻”，墻壁上雕刻《論語》、《三字經(jīng)》等；設(shè)置“勵志石”，在操場周邊置放勵志成語石。高良澗小學(xué)的暢思園中“司馬光砸缸”“賣油翁”“對奕者”石刻畫，“孟母斷織、神筆馬良”校園文化墻仿佛讓人身臨漫漫歷史長河之境。老子山九年制學(xué)校注重構(gòu)建“行道”文化，新建老子雕塑，道懸掛《道德經(jīng)》中的經(jīng)典語句。洪澤中

5、學(xué)在樓名、樓道甚至上下課鈴聲設(shè)計中堅持用傳統(tǒng)文化內(nèi)容來啟迪智慧。洪澤湖實驗小學(xué)的水文化、朱壩小學(xué)詩意校園、洪澤外國語實驗學(xué)校的古詩長廊等。所有這些均讓學(xué)生接受了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，感悟了經(jīng)典的博大精神，較好地提升了師生人文素養(yǎng)。（三）中華詩詞教育風(fēng)生水起。大多數(shù)學(xué)校高度重視“詩詞進校園”的工作，將詩教工作納入學(xué)校日常教育教學(xué)工作之中，以提高青少年的素質(zhì)。省市區(qū)還給予經(jīng)費支持。實驗中學(xué)開展的古典詩詞講座、吟唱會、朗誦會、默寫比賽等活動，為師生提供了廣闊表演舞臺；該校的用詩歌營造校園的文化風(fēng)景6，讓學(xué)生感受中華詩詞的博大精深和源遠流

6、長。朱壩小學(xué)的“讀悟-創(chuàng)作”詩教項目獲省區(qū)校補助、配套近百萬元，建成響譽區(qū)內(nèi)外的詩教品牌。洪澤湖高級中學(xué)的師生辦詩社、出詩集、搞詩會，詩教工作影響較好，多名教師獲省市區(qū)表彰，幾百名學(xué)生獲省市級榮譽。（四）節(jié)日活動豐富多彩。大多數(shù)學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，深入挖掘節(jié)日所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日中開展的教育活動，進行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生了解節(jié)日的由來和相關(guān)民俗，師生參與度高、興趣濃。洪澤湖高級中學(xué)組織學(xué)生抄寫春聯(lián)、清明詩會，中秋節(jié)的短信祝福、賞月攝影。洪澤外國中學(xué)開展的中秋主題的詩歌朗誦會等，所有這些

7、均豐富了學(xué)生節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，師生增強了對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。（五）家風(fēng)家訓(xùn)碩果累累。大多數(shù)學(xué)校通過發(fā)告家長書、國旗下講話、主題班會、暑期探訪、故事、演講、征文、繪畫、童謠創(chuàng)作等系列活動，推進家風(fēng)家訓(xùn)教育進校園、課堂、家庭，提升了公民思想道德素質(zhì)。區(qū)教育局成功承辦的“曬家風(fēng)”大型廣場文藝晚會，家風(fēng)歌獲市評比一等獎。洪澤中學(xué)、實驗小學(xué)建成了“家風(fēng)文化示范校園”，老子山九年制學(xué)校建成“老子文化暨家訓(xùn)文化建設(shè)示范學(xué)校”。一些學(xué)校編印的優(yōu)秀家風(fēng)故事，開展的課堂滲透家風(fēng)

8、教育研究，實現(xiàn)了以良好家風(fēng)促進教育良好的行風(fēng)。（六）藝體之花精彩綻放。各學(xué)校深入扎實推進優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)體育進校園活動，認(rèn)真做好戲曲、武術(shù)、書法等相關(guān)課程體系建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感；6舉辦形式多樣的校園文化藝術(shù)節(jié)，為廣大