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1、淺談幼小銜接鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第三幼兒園于烜【摘要】幼小銜接一直是幼教工作者和家長關注卻沒有得到很好解決的問題，近幾年來調查表明，幼兒社會適應性發(fā)展表現(xiàn)不良，在幼兒園和小學都存在著不同程度兒童社會適應問題，主要由于家長和教育工作者對兒童社會性發(fā)展認識不夠造成的，還有其他因素，如兒童的社會認識偏差，自我中心傾向以及兒童社會交往技能的缺乏等原因，木文嘗試探討通過角色游戲來促進幼兒社會性發(fā)展。【關鍵詞】幼小銜接；幼兒社會性發(fā)展；角色游戲【中圖分類號】G523.32【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587(2013)05-00
2、83-01因為幼兒教育與小學教育的教育目標、任務、內容、目標、形式和方法等方面有明顯差異。大量的幼兒在缺乏過渡到小學的經(jīng)驗準備或過渡經(jīng)驗準備不足的情況下，從幼兒園畢業(yè)入小學。他們在新的生活、學習環(huán)境中，立即感受到了從未經(jīng)歷過的來自各個方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應新的生活和學習環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當前教育、教學上的“脫節(jié)”現(xiàn)象，建立相互間的聯(lián)系,增進相互間的了解，加強相互間的合作，我們幼兒園做了很多方面的工作：一、進行系列幼小銜接會議、座談、咨詢等活動1
3、.組織教師方面的會議和學習活動。首先組織小學教師和幼兒教師的座談會。讓小學教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施，以及木屆大班的“幼小銜接”工作受到更多的啟示。我們也給小學老師提出一些問題方法，是小學也能向幼兒園靠攏。然后組織有關老師進行學習，加強老師的思想意識。如；看錄像《小學生守則》，觀看小學老師上課、邀請小學老師來園現(xiàn)場指導等，了解小學對學生的要求及小學的一些情況。老師還要更新觀念，經(jīng)常閱讀“幼小銜接”的有關文章。1.組織家長方面座談、咨詢活動。根據(jù)家長的需要開展奮關幼小銜接的系列講座咨詢活動。
4、如：請小學優(yōu)秀教師給家長做“怎么樣給幼兒做好入學前的準備”的講座。分班請一些小學的老師與家長開座談會和咨詢活動。及將“幼小銜接”的有關計劃發(fā)給家長，使得家長更進一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學進行學A）。各班還要奮針對性地組織家長小組的教學開放日活動，與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。教師及吋研宄家長反饋的意見，改進工作。還組織了全體大班家長進行“幼小銜接”的答辯會及知識競賽活動。二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接1.吋間上的互相靠攏。在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動吋間是三
5、十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑使一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動吋間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、吋間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效2.學慣和常規(guī)要求上互相銜接。培養(yǎng)良好的學慣，是幼兒掌握正確的坐姿、寫姿
6、、握筆姿勢，坐姿、寫姿、握筆姿勢是我園一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學習一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。嗨可以組織大班年紀的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄像，這些活動都收到了很好的效果。三、幼小銜接的主要內容與方法幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎。1、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往。幼兒對小學
7、生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對入學后的適應關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養(yǎng)幼兒愿意上學，對小學懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。2、培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性。幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學一點拼音、算術等就沒有問題了，這是十分片面的。培養(yǎng)幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。因此
8、，在幼兒園必須發(fā)展幼兒的交往能力，不難看，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關的。基本的方法是創(chuàng)設一個寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關系，鼓勵幼兒之間的交往，并讓幼兒真正感到與老師、同伴在一起的愉快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關系知識、技能和能力。3、幫助幼兒做好入
