淺談幼小銜接

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1、淺談幼小銜接鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第三幼兒園于烜【摘要】幼小銜接一直是幼教工作者和家長關(guān)注卻沒有得到很好解決的問題，近幾年來調(diào)查表明，幼兒社會適應(yīng)性發(fā)展表現(xiàn)不良，在幼兒園和小學(xué)都存在著不同程度兒童社會適應(yīng)問題，主要由于家長和教育工作者對兒童社會性發(fā)展認(rèn)識不夠造成的，還有其他因素，如兒童的社會認(rèn)識偏差，自我中心傾向以及兒童社會交往技能的缺乏等原因，木文嘗試探討通過角色游戲來促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。【關(guān)鍵詞】幼小銜接；幼兒社會性發(fā)展；角色游戲【中圖分類號】G523.32【文章標(biāo)識碼】B【文章編號】1326-3587(2013)05-00

2、83-01因為幼兒教育與小學(xué)教育的教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、目標(biāo)、形式和方法等方面有明顯差異。大量的幼兒在缺乏過渡到小學(xué)的經(jīng)驗準(zhǔn)備或過渡經(jīng)驗準(zhǔn)備不足的情況下，從幼兒園畢業(yè)入小學(xué)。他們在新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，立即感受到了從未經(jīng)歷過的來自各個方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。使他們的認(rèn)知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當(dāng)前教育、教學(xué)上的“脫節(jié)”現(xiàn)象，建立相互間的聯(lián)系,增進(jìn)相互間的了解，加強(qiáng)相互間的合作，我們幼兒園做了很多方面的工作：一、進(jìn)行系列幼小銜接會議、座談、咨詢等活動1

3、.組織教師方面的會議和學(xué)習(xí)活動。首先組織小學(xué)教師和幼兒教師的座談會。讓小學(xué)教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進(jìn)措施，以及木屆大班的“幼小銜接”工作受到更多的啟示。我們也給小學(xué)老師提出一些問題方法，是小學(xué)也能向幼兒園靠攏。然后組織有關(guān)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師的思想意識。如；看錄像《小學(xué)生守則》，觀看小學(xué)老師上課、邀請小學(xué)老師來園現(xiàn)場指導(dǎo)等，了解小學(xué)對學(xué)生的要求及小學(xué)的一些情況。老師還要更新觀念，經(jīng)常閱讀“幼小銜接”的有關(guān)文章。1.組織家長方面座談、咨詢活動。根據(jù)家長的需要開展奮關(guān)幼小銜接的系列講座咨詢活動。

4、如：請小學(xué)優(yōu)秀教師給家長做“怎么樣給幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備”的講座。分班請一些小學(xué)的老師與家長開座談會和咨詢活動。及將“幼小銜接”的有關(guān)計劃發(fā)給家長，使得家長更進(jìn)一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學(xué)進(jìn)行學(xué)A）。各班還要奮針對性地組織家長小組的教學(xué)開放日活動，與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。教師及吋研宄家長反饋的意見，改進(jìn)工作。還組織了全體大班家長進(jìn)行“幼小銜接”的答辯會及知識競賽活動。二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接1.吋間上的互相靠攏。在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動吋間是三

5、十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑使一場嚴(yán)峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動吋間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、吋間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時間上的靠攏非常有效2.學(xué)慣和常規(guī)要求上互相銜接。培養(yǎng)良好的學(xué)慣，是幼兒掌握正確的坐姿、寫姿

6、、握筆姿勢，坐姿、寫姿、握筆姿勢是我園一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。嗨可以組織大班年紀(jì)的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄像，這些活動都收到了很好的效果。三、幼小銜接的主要內(nèi)容與方法幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。1、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。幼兒對小學(xué)

7、生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)懷著興趣和向往，為做一個小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗。2、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性。幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。有一種認(rèn)識是，幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此

8、，在幼兒園必須發(fā)展幼兒的交往能力，不難看，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ莿?chuàng)設(shè)一個寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，并讓幼兒真正感到與老師、同伴在一起的愉快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。3、幫助幼兒做好入