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《芻議小學語文有效閱讀教學的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、當議小學語文有效閱讀教學的策略新疆喀什市陽光小學844000摘要：為有效提高小學生的語文閱讀理解能力，在小學語文課程閱讀教學實踐中，教師應以教材內(nèi)容為基礎，結合學生的實際學習情況制定適當?shù)慕虒W策略。同時，小學語文教師在閱讀教學中需樹立學生為主體，不斷創(chuàng)新和改革教學模式?；诖耍疚耐ㄟ^對小學語文閱讀教學的分析和闡述，制定一些科學的教學策略，幫助廣大教師運用到教學實際中。關鍵詞：小學語文閱讀教學在小學語文課程教學中，要想提升學生的語文知識水平，教師應著重培養(yǎng)他們的閱讀能力。語文知識體系十分龐大，蘊含著豐富的語言和文化內(nèi)容，通過閱讀教學，不僅可增加學生的知識
2、積累，還能夠熏陶其思想情感，起到陶冶情操的作用。為此，小學語文教師需幫助學生養(yǎng)成一個會讀書、愛讀書的優(yōu)良閱讀習慣，以及掌握正確有效的閱讀技巧和方法。一、積極轉變閱讀教學思路在傳統(tǒng)的小學英語閱讀教學中，基木上都運用教師講解、學生傾聽的教學模式，大部分的閱讀時間被教師所占用，留給學生自主閱讀的時間較少，極易導致他們出現(xiàn)學習乏味、理解淺顯等問題。因此，小學語文教師需積極轉變閱讀教學思想，給予學生更多的自主閱讀機會和更大的閱讀空間，注重對他們閱讀情感的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其主體作用，閱讀態(tài)度由被動轉變?yōu)橹鲃樱ㄟ^自主參與閱讀提升自身的閱讀水平。同時，教師應靈活轉變閱讀
3、教學思路，提升課堂教學的趣味性，促使小學生主動參與語文閱讀。例如，在《秋天的雨》閱讀教學過程中，教師可釆用教材中自帶的插圖指導學生閱讀課文，精美插圖與文木內(nèi)容的有機整合，能夠更加容易幫助他們集中精神、認真閱讀課文。教師不能只是一味地要求學牛.閱讀文章，要充分利用教材中的插圖資源，這些圖文內(nèi)容都是經(jīng)過教材編排者精心設計而成的，與教學大綱相互呼應。運用這樣的閱讀方法，不僅可拓展小學生的語文視野，豐富其想象力，還能夠強化他們的看圖寫話能力。而且學生在閱讀過程中，可將文字和插畫結合進行自由想象，在腦海中形成一幅幅美麗的秋景圖，并深化理解課文中“秋天的雨，是一把鑰
4、匙/有一盒五彩繽紛的顏料/藏著非常好聞的氣味/吹起了金色的小喇叭”的含義，感受到秋天的美好，體會作者對秋天的熱愛和贊美。二、靈活創(chuàng)新閱讀評價方式在小學語文閱讀教學過程中，為提升教學的奮效性，教師可采用評讀法，靈活創(chuàng)新閱讀教學的評價方式，根據(jù)閱讀和評價培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使蘇充分感受到閱讀的樂趣。為此，小學語文教師需幫助學生掌握相互評價的閱讀方法，讓他們在閱讀中認識到自身的優(yōu)點和缺點，通過同學互評的方式調(diào)動其閱讀動力，引領學生全身心地參與到課文評讀中。冋吋，教師在運用評讀法吋，應注重學生的閱讀過程，讓他們進行及吋評價，以免影響其繼續(xù)參與閱讀的熱情和積極性
5、，并通過互評相互學習對方的優(yōu)點。比如，在《去年的樹》閱讀教學實踐中，教師可隨機挑選一名學生朗讀課文，當他朗讀完畢之后，讓其他同學進行思考，評價他的朗讀過程，奮哪些可取之處，奮哪些需要改進的地方，該如何進行奮感情的朗讀。然后，教師可將學生分為多個小組運用分角色閱讀法，分別扮演課文中樹、鳥兒和小女孩的角色，之后再互換，站在不同的角度感受課文內(nèi)容和彼此互評。運用評讀法要比教師單純評價學生的閱讀教學效果高很多，同學之間的相互評讀，再配合教師的科學指導，將讓他們吋刻保持高昂的閱讀熱情，并使整個課堂氛圍變得十分活躍。而且通過閱讀互評，小學生能夠加深對課文主旨的思考和
6、理解，真正感受到童話的語言美、思想美、意境美，體會到人、動物、植物之間的和諧發(fā)展。三、加強課外閱讀實踐活動要想提升小學語文閱讀教學的有效性，教師需根據(jù)學生的具體年齡段制定差異性閱讀目標，培養(yǎng)他們的個性閱讀能力，而且僅靠課堂吋間進行閱讀是遠遠不夠的，應加強對課外閱讀實踐活動的組織和開展。雖然小學語文教材中選取的課文文質(zhì)兼美，但是畢竟數(shù)量有限，進行課外閱讀不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還可以拓展學生的閱讀視野，幫助他們補充語文知識，自主構建完整的知識體系。同時，在課外閱讀中，小學語文教師應指導學生做好讀書筆記，摘抄一些名詞佳句，并逐漸養(yǎng)成-個熱愛閱讀的良好習慣。例如
7、，小學語文教材中編排有不少童話類型的課文，小學生也比較喜歡閱讀童話，教師可以“童話”為主體，為他們推薦一系列優(yōu)秀的童話書籍，諸如《中國童話》、《格林童話》、《稻草人》和《鄭淵潔童話故事集》等。教師可讓小學生利用課余、周末或假期吋間進行課外童話閱讀，然后定期抽取吋間進行總結，讓他們互相分享自己所閱讀的內(nèi)容，或者推薦一些優(yōu)秀的課外書，并體會作者的思想情感，鼓勵其自主思考，交流閱讀心得。另外，教師也可采用黑板報的形式在教室內(nèi)建立閱讀墻，營造閱讀氣氛，組織學生自主動手制作閱讀板報，展示自己的閱讀成果，讓他們感受到一定的滿足感和喜悅感，同學之間則可以互相欣賞對方的
8、閱讀成果，再結合自身的閱讀經(jīng)驗，進行總結和歸納。參考文獻[1】章珊珊提高小學語文
