初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)嘗試

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)嘗試王宏美山丙省陽泉市第十三中學(xué)045008中井中央、國務(wù)院多次強(qiáng)調(diào)“要進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育教育與各學(xué)科教學(xué)之中”。在課堂教學(xué)中滲透德育是德育工作的主渠道，特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更要注重德育滲透，對培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和良好的個(gè)性品質(zhì)，顯得非常的重要。一、通過辨證唯物主義觀點(diǎn)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀培養(yǎng)學(xué)牛.的辯證唯物主義觀點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的德育核心內(nèi)容。例如數(shù)學(xué)中的“動(dòng)與靜”、“正與負(fù)”、“直與曲”、“數(shù)與形”、“相等于不等”、“常數(shù)與變量”、“特殊

2、與一般”、“有限與無限”等等，都具有豐富的辯證唯物主義的教育內(nèi)容,它們反映了既是對立乂是統(tǒng)一的唯物辯證法的觀點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)挖掘教材中的德育因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將傳授知識(shí)與德育水乳交融地結(jié)合進(jìn)行，讓我們的數(shù)學(xué)教育不僅僅是深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到世界上的萬物是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，所以我們絕不能只用靜止的觀點(diǎn)去觀察整個(gè)世界，更要用矛盾分析的觀點(diǎn)全面地看待周圍的事物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)能有個(gè)較高層次的理解，培養(yǎng)學(xué)生改造和適應(yīng)環(huán)境的能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，以真情去啟迪

3、學(xué)生，在我們?yōu)閷W(xué)生充分地展示數(shù)學(xué)知識(shí)的偉大神奇和美妙的過程當(dāng)中，把辯證唯物主義的觀點(diǎn)悄悄植入學(xué)生的心田中去。二、通過愛國主義內(nèi)容的滲透，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想我們國家是世界四大文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化。所以，教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講述一下我國的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史。例如，我國古代的結(jié)繩計(jì)數(shù)，以及后來問世的《九章算術(shù)》這些遠(yuǎn)古的成就；魏晉時(shí)期的劉歆是我國最早的研究圓周率的古代數(shù)學(xué)家，到南北朝時(shí)祖沖之對圓周率研究計(jì)算的準(zhǔn)確程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于歐洲國家；在我國近現(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域,也涌現(xiàn)出許多杰出

4、的數(shù)學(xué)家和優(yōu)秀的科研成果，特別是體現(xiàn)我國勞動(dòng)人民聰明智慧的“陳氏定理”。另外，在講解一些成用題時(shí)，教師可以通過例舉數(shù)據(jù)，例如我國的糧食產(chǎn)量的增長、農(nóng)民收入的增加、國民經(jīng)濟(jì)的增長等，這些史實(shí)和有力的數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)學(xué)生們強(qiáng)烈的自豪感，讓學(xué)生們充分地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)他們更加熱愛偉大的祖國。數(shù)學(xué)課絕不要上成單純的知識(shí)傳授形式的課堂，為了激發(fā)學(xué)生興趣，可以在授課的過程中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍?shù)學(xué)家的故事內(nèi)容。例如：陳景潤當(dāng)年的老師在給他上課時(shí)，講到了“自然科學(xué)的皇冠是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想則

5、是皇冠上的明珠”。陳景潤就是在這番話的誘導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，摘取了哥德巴赫猜想的明珠。利用這些事例，可以使學(xué)生懂得在當(dāng)今知識(shí)吋代，要想在社會(huì)上生存，有所作為，就必須要努力學(xué)4,掌握科學(xué)文化知識(shí)，成為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。三、通過數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極進(jìn)取的良好品質(zhì)數(shù)學(xué)是一門論證嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，要求人們不能違背數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)律：計(jì)算有法、運(yùn)籌有章、分析有規(guī)、應(yīng)用有方、構(gòu)造有序、論證有據(jù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生推理分析、判斷概括的邏輯規(guī)律，做到冇理可推、有據(jù)可

6、依。在數(shù)學(xué)解題的規(guī)范訓(xùn)練中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真練AI，書寫工整，有錯(cuò)必改，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來不得半點(diǎn)虛假，一定要形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的＞』慣，需要正直、誠實(shí)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在數(shù)學(xué)的解題訓(xùn)練過程中，教師可以通過冇意設(shè)置一些疑難點(diǎn)，例如一題多變、一題多解的形式讓學(xué)生來突破，還可以吋常鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生從事這方面的練習(xí)，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生積極探索、刻苦鉆研的精神。教師可以在課堂教學(xué)中例舉一些數(shù)學(xué)科學(xué)家的不屈不撓的故事來激勵(lì)學(xué)生。在班級設(shè)計(jì)一些問題開展競賽式練習(xí)，及吋進(jìn)行表彰公布，用這些活動(dòng)來鼓舞學(xué)生。學(xué)生通過自己的不

7、懈努力，才能領(lǐng)略數(shù)學(xué)領(lǐng)域的真諦，對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生高漲的熱情和濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)積極地不斷進(jìn)取，努力探索數(shù)學(xué)天地的奧秘。四、通過揭示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生高尚的審美情操數(shù)學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn)含著大量的美的因素，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，喚醒他們對數(shù)學(xué)的熱愛，啟迪學(xué)生的審美意識(shí)。例如：數(shù)學(xué)中的對立性、對稱性、對偶性等特征，這些結(jié)構(gòu)的和諧美令人賞心悅S，給人一種和諧、勻稱、對稱的美。數(shù)學(xué)的美還體現(xiàn)在對一些復(fù)雜和閑難的數(shù)學(xué)問題的優(yōu)美、簡捷的解法上，對于習(xí)題和例題教師要提倡學(xué)生一題多解，靈活思維，開拓思路，在此基

8、礎(chǔ)上評估最優(yōu)解法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，追求優(yōu)美，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué):>J中體驗(yàn)美的享受，以此來激發(fā)學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的意愿，陶冶高尚的審美情操，提高對學(xué)生美的鑒賞能力。以上，是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)嘗試。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)方面有著形式多樣、方法各異、廣闊無垠的領(lǐng)域，我們教師要主動(dòng)去挖掘、去思考，把學(xué)生、教材和當(dāng)前的教育0標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，用于探索實(shí)踐，寓德育于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生逐漸形成健全、優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，推進(jìn)素