大變革的時代教學(xué)設(shè)計

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1、學(xué)案設(shè)計方案課題名稱第七課《人變革的吋代》科目歷史年級七年級教學(xué)時間2011-9-30學(xué)習(xí)者分析七年級學(xué)生初學(xué)歷史，一?些學(xué)Aid慣還未養(yǎng)成，對專業(yè)知識積累的太少，要掌握生產(chǎn)力等概念，難度較大。我運用漫畫生動展現(xiàn)生產(chǎn)力的進步，給學(xué)生一個初步概念。但這個階段的學(xué)生活躍，樂于表現(xiàn)，對事物充滿好夼，有主動學(xué)習(xí)的愿望；因此本課采用故事導(dǎo)入，利用漫畫、閣片、小故事等資料入手，逐層深入，調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)目標(biāo)三、知識與技能1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)牛.了解戰(zhàn)國吋期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主耍內(nèi)容和歷史作用。2.在

2、掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)界及歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法二、過程與方法1.通過學(xué)＞』商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。2.我國古代的經(jīng)濟、技術(shù)在當(dāng)時世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族tl豪感和愛國情感。教學(xué)重點、難點1.商鞅變法的主要內(nèi)界和歷史作用2.封建社會的形成教學(xué)資源都江堰平面閣、教師A制課件、形式圖教學(xué)活動1教學(xué)過程一.故事導(dǎo)入明確R標(biāo)1、“立木為信”的故事（課件中視頻或?qū)W生講述

3、）1.提悶：“立木為信”讓誰樹立了威信？這個故事說明了什么道理？（言必行，行必果）2.異入新課：商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動，這要從生產(chǎn)發(fā)展說起。3.多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點教學(xué)活動2二.自主學(xué)習(xí)獲取新知1.學(xué)生們拿出預(yù)先發(fā)的學(xué)案，通讀教材，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，完成6主學(xué)習(xí)部分填空題，對知識進行梳理，并闞點課文。（8分鐘）2.小組內(nèi)交流，合作解決疑難。（教師穿插在各組觀察，詢問，指導(dǎo)）3.多媒體課件展示導(dǎo)學(xué)提綱，請小組代表展示A學(xué)成果，顯示答案。（對學(xué)生掌握的一律不講。對于疑難，教師及吋予以點撥）教學(xué)活動3三.合作交流理解運用1.

4、多媒體課件展示兩組漫畫，提問假如你是春秋戰(zhàn)國時的一位農(nóng)K，諮問你會選擇里面的那一種來提高你的勞動效率？為什么？2.學(xué)生思考回答動腦筋“鐵農(nóng)具為什么能較快得到推廣？”3.、多媒體顯示閣片：《二牛抬杠》學(xué)生思考回答：（1）、這個故事說明了什么？（2）、我國在什么吋候開始使用牛耕？什么吋候牛耕進一步推廣？（3）、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣有何意義？學(xué)也回答后老師小結(jié)：牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提髙。4.、多媒體敁示閣八：《都江堰現(xiàn)狀全景圖》《李冰父了像》或多媒體視頻《都江堰》（1）、這幅戰(zhàn)國時期

5、修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么？是哪個國家修建的？（2）、“始知李太守，伯禹亦不如”屮，“李太守”、“伯禹”分別指誰？后人為什么這樣評價李太守？學(xué)生回答后老師小結(jié)：這是戰(zhàn)國吋期秦國蜀郡李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰消除了岷江水忠，潲溉了人片農(nóng)田，使成都?〒原變得“水早從人，不知饑饉”，因而獲得了“天府之國”的美稱。多媒體課件展示現(xiàn)代都江堰美景5、課件小結(jié)：上述圖片反映的是生產(chǎn)領(lǐng)域哪些方面的變化呢？（鐵器和牛耕的推廣、都江堰的修筑都是生產(chǎn)力提高的表現(xiàn)）過渡：生產(chǎn)力的變化會引起什么變化呢？6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀35—36頁“正

6、文”第一段，回答下列問題：（1）生產(chǎn)工具的改進，生產(chǎn)力的提髙，土地發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了兩個什么新階級？這兩個階級關(guān)系怎樣？引導(dǎo)學(xué)生回答，出現(xiàn)了私田，隨著奴隸主將新出租田地變成私產(chǎn)并出租，出現(xiàn)了兩個新階級，地主階級和農(nóng)民階級，奮土地的奴隸主轉(zhuǎn)化為地主，租種地主土地的人變成農(nóng)W）（2）到戰(zhàn)國時，各國為什么紛紛變法？（新興的地主階級要確立封逑統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟）當(dāng)吋影響最大，效果最明顯的變法是什么？（商鞅變法）為什么尚鞅變法會有如此明顯的效果呢？6.多媒體圖片展示《商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣》，播放視頻《商鞅變法》，指導(dǎo)學(xué)生看書，回答：“閻鞅變法采取

7、怎樣的措施？（學(xué)?；胤?，給他們歸納為：承汄土地私有和自山買賣、獎勵生產(chǎn)、獎勵軍功、建立縣制）措施會遭到誰的反對？為什么？(貴族，根裾

8、Aj容的第三條)7.出示材料：.衛(wèi)鞅說：““治世不一道，便W不法古。故湯武部訓(xùn)詁而上，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而巡禮者不足多。“孝公曰“善”。《史記。商君列傳》(1)衛(wèi)鞅和孝公分別指的是誰？(2)材料反映了未鞅的什么主張？結(jié)果如何？(3)衛(wèi)鞅的話代表那個階級的利益，他是哪家的代表？(4)衛(wèi)鞅變法的歷史意義如何？(指導(dǎo)學(xué)生回答)(5)我國的現(xiàn)代化建設(shè)需要衛(wèi)鞅的什么精神？8.指導(dǎo)學(xué)生討論“動腦筋“？1

9、1:學(xué)生理解商鞅變法的背景、吋間、內(nèi)矜、支持者，利用課件分析變法歷史影響：封建社會取代了奴求社會。7.課堂小結(jié)，以歌謠小結(jié)教學(xué)活動4四.鞏固訓(xùn)練達標(biāo)驗收1.課件展示相關(guān)練習(xí)。2.質(zhì)疑問難通過木節(jié)課的學(xué)習(xí)，你